【摘要】：《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》要求廣大課程開發(fā)者或一線教師以課程框架構建為支撐,在"核心素養(yǎng)—課程標準(學科素養(yǎng)/跨學科素養(yǎng))—單元設計—學習評價"這一鏈環(huán)中展開運作。單元設計在這一教育活動基本鏈環(huán)中,處于關鍵地位。單元設計教學是一種思維方式的轉(zhuǎn)變,拓展了學生認識世界的廣度和深度,增進學生的學力與學習,實現(xiàn)了課程改革從知識為本向以學生發(fā)展為本的轉(zhuǎn)變。單元設計成為撬動課堂轉(zhuǎn)型的支點:以教材統(tǒng)整為著眼點,實現(xiàn)教師多元性對話;目標導向,層層遞進;活動推進,興趣互動;精準指導,教學實效性增值。
[Abstract]:The core accomplishment of Chinese students' development requires that the majority of curriculum developers or first-line teachers be supported by the construction of curriculum framework. Operate in the chain of "Core Literacy-Curriculum Standards (subject Literacy / Interdisciplinary Literacy)-Unit Design-Learning Evaluation". Unit design plays a key role in the basic link of this educational activity. Unit design teaching is a change of thinking mode, which expands the breadth and depth of students' understanding of the world, enhances students' learning ability and learning ability, and realizes the transformation of curriculum reform from knowledge based to students' development. Unit design has become the fulcrum of the transformation of crowning classroom: the teaching material integration as the starting point, the realization of pluralistic dialogue of teachers; goal-oriented, layers of progressive; activity promotion, interest interaction; accurate guidance, teaching effectiveness added value.
【作者單位】： 青島市城陽區(qū)國城小學;
【分類號】：G632.4

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本文編號：2339384