【摘要】：移動學(xué)習(xí)(Mobile Learning,簡稱M-learning)是移動互聯(lián)時代下新興的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)者可以在任何地點(diǎn)通過無線通信技術(shù)(WAP、GPRS、WLAN)以及相關(guān)移動終端(如智能手機(jī)、平板電腦、筆記本等),通過互聯(lián)網(wǎng)獲取教育資源及服務(wù),根據(jù)自身的實(shí)際情況和需求,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)或協(xié)作學(xué)習(xí),是移動通信技術(shù)與多媒體學(xué)習(xí)相結(jié)合的產(chǎn)物。在眾多學(xué)習(xí)方式中,移動學(xué)習(xí)憑借其自身的獨(dú)特優(yōu)勢,如學(xué)習(xí)便捷性和靈活性等特點(diǎn),成為未來教育發(fā)展必不可少的組成部分�；谝苿咏K端的學(xué)習(xí)平臺作為移動學(xué)習(xí)的重要工具,是未來國內(nèi)外教育技術(shù)領(lǐng)域移動學(xué)習(xí)研究的趨勢之一。智能手機(jī)的大眾化致使人們更傾向于通過智能終端查閱教育信息,因此,移動終端的教育應(yīng)用研究引起教育研究人員的注意。本文以混合學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),結(jié)合移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn),提出了構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)想,并采用相關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)與開發(fā)——前臺頁面設(shè)計(jì)采用HTML5和jquery mobile技術(shù),將PHP與MySql作為后臺開發(fā)的技術(shù),此外,還會根據(jù)設(shè)計(jì)需要,有選擇地融入第三方開放平臺,提高用戶體驗(yàn)。本文的具體工作有如下幾個方面:1.采用文獻(xiàn)調(diào)查方法,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行梳理,主要包括兩方面:一方面調(diào)查分析國內(nèi)外移動學(xué)習(xí)的相關(guān)理論以及實(shí)踐項(xiàng)目,另一方面了解移動學(xué)習(xí)平臺的實(shí)現(xiàn)技術(shù)、開發(fā)模式,如以HTML5為主的Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)體系。為后期的論文編寫,以及軟件需求分析和技術(shù)實(shí)現(xiàn)提供理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。2.調(diào)查現(xiàn)有的移動學(xué)習(xí)平臺,對其功能和框架進(jìn)行詳細(xì)的需求分析。在需求分析的基礎(chǔ)上,通過UML構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺模型,以此描述和構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺的架構(gòu)和基本功能。3.依據(jù)平臺的需求分析,采用面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)設(shè)計(jì)方法,對移動學(xué)習(xí)平臺的功能結(jié)構(gòu)等進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì),確定了課程中心、學(xué)習(xí)中心、教師中心、資源中心四大功能模塊,并對移動學(xué)習(xí)平臺的服務(wù)器端和客戶端進(jìn)了詳細(xì)的設(shè)計(jì)。4.依據(jù)平臺的UML模型與功能架構(gòu),采用HTML5和jquery mobile的Web開發(fā)技術(shù),對移動學(xué)習(xí)平臺的客戶端進(jìn)行開發(fā)實(shí)現(xiàn)。重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況匯總,如學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)問題、選課情況、任務(wù)完成情況等,還有案例瀏覽、視頻學(xué)習(xí)、文件提交、主題研討等功能模塊。
[Abstract]:Mobile learning (Mobile Learning, (M-learning) is an emerging learning method in the era of mobile connectivity. Learners can use wireless communication technology (WAP,GPRS,WLAN) and related mobile terminals (such as smartphones, tablets, etc.) anywhere. It is the product of the combination of mobile communication technology and multimedia learning to acquire educational resources and services through the Internet and to realize autonomous learning or collaborative learning according to their actual situation and needs. Among the many learning methods, mobile learning, with its unique advantages, such as learning convenience and flexibility, has become an essential part of the future development of education. As an important tool of mobile learning, mobile terminal-based learning platform is one of the trends of mobile learning research in the field of educational technology at home and abroad in the future. With the popularity of smart phones, people tend to access educational information through intelligent terminals. Therefore, the educational application research of mobile terminals attracts the attention of educational researchers. Under the guidance of hybrid learning theory and combined with the characteristics of mobile learning, this paper puts forward the idea of constructing mobile learning platform, and uses related technology to design and develop the foreground page design, which is based on HTML5 and jquery mobile technology. PHP and MySql are used as backstage technology. In addition, according to the design needs, the PHP and MySql will be selectively integrated into the third party open platform to improve the user experience. The specific work of this paper has the following aspects: 1. This paper adopts the method of literature investigation and combs the survey results, which mainly includes two aspects: on the one hand, to investigate and analyze the related theories and practical projects of mobile learning at home and abroad, on the other hand, to understand the realization technology and development mode of mobile learning platform. For example, Web application development technology system based on HTML5. To provide theoretical guidance and technical support for the later writing of the paper, as well as software requirements analysis and technical implementation. 2. Investigate the existing mobile learning platform and analyze its function and framework in detail. On the basis of requirement analysis, the model of mobile learning platform is constructed by UML to describe and construct the structure and basic function of mobile learning platform. According to the demand analysis of the platform, the function structure of the mobile learning platform is designed in detail by using the object-oriented system design method, and the four functional modules of the curriculum center, the learning center, the teacher center and the resource center are determined. And the mobile learning platform server and client into a detailed design. 4. According to the UML model and function structure of the platform, the client of the mobile learning platform is developed and implemented by using the Web development technology of HTML5 and jquery mobile. Focus on the summary of students' learning, such as learning notes, learning questions, course selection, task completion, and other functional modules, such as case browsing, video learning, file submission, theme discussion and so on.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;第三屆混合學(xué)習(xí)國際會議將于8月在北京召開[J];開放教育研究;2010年01期

2 賈健;;混合學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用初探[J];價值工程;2011年28期

3 曾茂林;;主體攝入視野中有機(jī)混合學(xué)習(xí)理論研究[J];中國電化教育;2013年08期

4 白穎;趙紅順;;混合學(xué)習(xí)理論在“電力電子與變頻技術(shù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];機(jī)械職業(yè)教育;2013年11期

5 陳小娜;;淺析混合學(xué)習(xí)理論[J];青春歲月;2012年24期

6 漢書;混合學(xué)習(xí)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2004年01期

7 張豪鋒,卜彩麗;混合學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與運(yùn)用探討[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2005年06期

8 楊彩菊;;教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的有效方式——混合學(xué)習(xí)[J];教學(xué)與管理;2006年33期

9 張志禎;齊文鑫;;提高混合學(xué)習(xí)有效性的策略[J];中國遠(yuǎn)程教育;2007年04期

10 玉淑美;陸美玉;;混合學(xué)習(xí)的概念、層次及其應(yīng)用[J];軟件導(dǎo)刊;2007年14期

相關(guān)會議論文 前4條

1 熊珍珍;鄒琳琳;;基于多Agent技術(shù)的混合學(xué)習(xí)探討[A];2008'中國信息技術(shù)與應(yīng)用學(xué)術(shù)論壇論文集（二）[C];2008年

2 高卓;王少梅;;基于混合學(xué)習(xí)的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)新模式[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

3 浦麗華;;《數(shù)字資源與學(xué)科教學(xué)整合的有效突破點(diǎn)——混合學(xué)習(xí)法的實(shí)踐與思考》[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

4 韓冽;李泰峰;;通過混合學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與本科課程整合[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 孟延靈;信息技術(shù)教學(xué)中的混合學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];河北師范大學(xué);2015年

2 徐宏敏;微信公眾平臺支持下的混合學(xué)習(xí)接受度研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 方中玉;在線學(xué)習(xí)與混合學(xué)習(xí)對比研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

4 劉權(quán)緯;混合學(xué)習(xí)模式下移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];廣西師范學(xué)院;2015年

5 任思增;混合學(xué)習(xí)在高中《技術(shù)與設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2009年

6 李廣圣;基于教育虛擬社區(qū)的混合學(xué)習(xí)模式研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

7 林欽;基于混合學(xué)習(xí)的研究型網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施效果研究[D];華中師范大學(xué);2011年

8 何錫江;混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于培訓(xùn)教育的研究[D];華南師范大學(xué);2005年

9 劉穎;混合學(xué)習(xí)在高等師范院�，F(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

10 高傳南;基于混合學(xué)習(xí)的有效教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

，

本文編號：2331699