【摘要】：當(dāng)代"因材施教"的發(fā)展呈現(xiàn)出具有科學(xué)化、人性化、系統(tǒng)化和復(fù)雜化特征的多元取向態(tài)勢(shì),而每一種取向背后都隱藏著典型的思維方式,存在著自身獨(dú)特的理論邏輯。從生成論教學(xué)哲學(xué)的立場(chǎng)考察,分屬不同思維范式的"因材施教",其間既有著不同的價(jià)值意蘊(yùn)又有著現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián),因而亟須在教學(xué)生成和人的文化生成的意義上,通過辯證批判和整體觀照,展開認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)整合。
[Abstract]:The development of "teaching students according to their aptitude" presents a trend of multiple orientations with scientific, humanized, systematic and complicated characteristics. Behind each orientation is a typical mode of thinking, which has its own unique theoretical logic. From the standpoint of generative philosophy of teaching, "teaching according to aptitude" belongs to different thinking paradigms, in which there are not only different value implications but also realistic internal relations. Therefore, it is urgent to make sense of the generation of teaching and the generation of human culture. Through dialectical criticism and holistic reflection, the practical integration of cognition and practice is carried out.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院/現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心;
【基金】：廣東省高校人才引進(jìn)項(xiàng)目(粵財(cái)教2010343) 華南師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目(2013kyjj026)研究成果
【分類號(hào)】：G40-02

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2321429