【摘要】：發(fā)展農(nóng)村教育,辦好農(nóng)村學(xué)校,關(guān)鍵是農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展。2006年我國首先在西部實(shí)行了“特崗教師計(jì)劃”,2009年該計(jì)劃擴(kuò)大到包括河南省在內(nèi)的多個(gè)省份,八年過去了,“特崗教師計(jì)劃”幫助解決高校畢業(yè)生工作壓力的同時(shí),更重要的是為農(nóng)村教育提供了充足穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。本研究以河南省Y縣C鄉(xiāng)二中五名特崗教師為主要研究對(duì)象,該中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、正式老師以及臨近小學(xué)“最美特崗”教師陳老師為研究參照,采用質(zhì)的研究方法,通過觀察和深入訪談,了解特崗教師在選擇特崗教師、踐行特崗教師、離開特崗教師三個(gè)階段中個(gè)人自我與外部環(huán)境因素相互作用下個(gè)人是如何自我定位和價(jià)值選擇的：首先,特崗教師是基于什么樣的自我認(rèn)識(shí)和價(jià)值選擇而成為一名農(nóng)村特崗教師；其次,成為特崗教師后,面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距、艱苦的生活工作環(huán)境,他們是如何調(diào)整自己、踐行工作；最后,三年期滿,面對(duì)現(xiàn)實(shí)的家庭、工作問題,他們又是如何抉擇的。本論文共分為五個(gè)部分。第一部分提出研究問題及研究價(jià)值,對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行綜述,并就本研究的核心概念、理論基礎(chǔ)、研究方法進(jìn)行陳述；第二部分從特崗教師中選擇一個(gè)典型的個(gè)案進(jìn)行完整聚焦剖析,分析該老師在選擇特崗教師、踐行特崗教師、離開特崗教師過程中在自我因素與環(huán)境因素的相互作用下,自己是如何定位自己和做出選擇的；第三部分是第二部分個(gè)案的豐滿,從多名特崗教師的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷中詳細(xì)的分析三個(gè)階段中自我因素與環(huán)境因素相互作用下個(gè)人的自我定位與價(jià)值選擇,并互相印證；第四部分是結(jié)論與討論,首先從研究事實(shí)出發(fā)肯定了特崗教師為農(nóng)村教育做出的巨大貢獻(xiàn),其次比對(duì)本研究的研究結(jié)論與本研究的理論基礎(chǔ)之間的相關(guān)聯(lián)與相沖突,比對(duì)本研究的研究結(jié)論與其它研究者的研究事實(shí)的差異和不同,重點(diǎn)分析分析家庭因素和經(jīng)濟(jì)因素在特崗教師在自我定位與價(jià)值選擇中所起的作用；最后從特崗教師自身和外界環(huán)境影響因素出發(fā)提出一些切實(shí)可行的建議,以有利于特崗教師和農(nóng)村教育“雙贏”；第五部分是本研究的結(jié)語部分,是對(duì)本研究整個(gè)過程的總結(jié),分析并反思在研究調(diào)查階段和結(jié)果寫作階段的經(jīng)歷和困難,以及未來的努力方向。通過對(duì)基本事實(shí)的了解和分析,本研究不僅可以給處于職業(yè)發(fā)展過程中的特崗教師正確認(rèn)識(shí)自己和工作提供參照指導(dǎo),給農(nóng)村學(xué)校管理者、各級(jí)“特崗教師計(jì)劃”的政府執(zhí)行部門提供科學(xué)管理依據(jù),還可以為“特崗教師計(jì)劃”政策進(jìn)一步完善提供現(xiàn)實(shí)材料支撐。
[Abstract]:The key to developing rural education and running rural schools well lies in the stability and development of rural teachers. In 2006, China first implemented the "Special post teacher Program" in the western part of the country, and in 2009 the program was expanded to include many provinces, including Henan Province. Eight years later, the Special post teacher Program helps to solve the job pressure of college graduates and, more importantly, provides sufficient and stable teaching staff for rural education. This study takes five special teachers in C Township No. 2 in Y County, Henan Province as the main research object. The middle school leaders, the formal teachers and the teacher Chen of the "most Beautiful Special Post" in the adjacent primary school are taken as the reference, and the qualitative research method is adopted. Through observation and in-depth interview, we can understand how individuals position themselves and choose their values under the interaction of personal self and external environmental factors in the three stages of choosing teachers, practicing teachers and leaving the posts: firstly, The special post teacher is based on what kind of self-knowledge and the value choice becomes a rural special post teacher; Secondly, after becoming a special post teacher, facing the gap between ideal and reality, how do they adjust themselves and practice their work in the arduous living and working environment; Finally, at the end of three years, faced with real family, work problems, how they choose. This thesis is divided into five parts. The first part puts forward the research questions and research value, summarizes the existing literature, and describes the core concepts, theoretical basis and research methods of this study; The second part selects a typical case from the special post teacher to carry on the complete focus analysis, analyzes the teacher in the choice special post teacher, the practice special post teacher, leaves the special post teacher process under the self-factor and the environment factor interaction. How do you define yourself and make choices; The third part is the fullness of the second part of the case, from the actual experience of a number of special teachers in detail analysis of the three stages of self-factors and environmental factors under the interaction of personal self-positioning and value choice, and verify each other; The fourth part is the conclusion and discussion. Firstly, it confirms the great contribution of special teachers to rural education from the research facts, and then compares the correlation and conflict between the conclusions of this study and the theoretical basis of this study. Comparing the differences and differences between the conclusions of this study and the research facts of other researchers, the author focuses on the role of family factors and economic factors in the self-orientation and value selection of the teachers. Finally, some practical suggestions are put forward from the perspective of the teachers themselves and the external environmental factors, in order to help the teachers and rural education "win-win"; The fifth part is the conclusion of this study, which is a summary of the whole process of this study, and analyzes and reflects on the experience and difficulties in the stage of investigation and writing results, as well as the direction of future efforts. Through the understanding and analysis of the basic facts, this study can not only provide reference guidance for teachers who are in the process of professional development to understand themselves and work correctly, but also for rural school administrators. The executive departments of the "special post teacher plan" at all levels provide scientific management basis, and can also provide practical material support for the further improvement of the "special post teacher plan" policy.
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G525.1

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