【摘要】：正"生本教育"第三波來(lái)襲!2009年,《人民教育》刊出"生本教育專輯",2012年又刊出了"生本教育實(shí)踐專輯"。從思想到方法,從理念到模式,展現(xiàn)了如何從過(guò)去的"教"為主回歸到"學(xué)"為主,"以生為本"開(kāi)始成為教育改革的動(dòng)力之海。然而,在思想理念和操作方式之間,還有一個(gè)重要地帶,那就是課程與教學(xué)的再造,這是課堂改革的重點(diǎn)!再造的關(guān)鍵,不在于教材,而在于實(shí)際所教內(nèi)容和程序契合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,甚至實(shí)現(xiàn)"無(wú)縫對(duì)
[Abstract]:In 2009, "the people's Education" published "the album of students' Education", and in 2012, "the album of students' Education practice" was also published. From thought to method, from idea to model, it shows how to return from "teaching" to "learning", and "student-oriented" has become the driving force of educational reform. However, there is an important area between thought and operation, that is, curriculum and teaching reengineering, this is the focus of classroom reform! The key to reengineering lies not in the teaching materials, but in the fact that the contents and procedures of the teaching conform to the law of the students' growth, and even realize the "seamless pair".
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10 ;生本教育帶給我們的幾點(diǎn)震撼和啟示[J];人民教育;2009年Z3期

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4 肖進(jìn)英;;生本教育理論與實(shí)踐研修的心得體會(huì)——參加全國(guó)生本教育研修班有感[A];中國(guó)名校卷（湖南卷）[C];2013年

5 張晨霞;;淺議生本評(píng)價(jià)應(yīng)成為學(xué)生的需要[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

6 王再超;;穩(wěn)步推進(jìn)生本教育 關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展——記棗莊二十九中的內(nèi)涵發(fā)展之路[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（語(yǔ)文建設(shè)卷2）[C];2013年

7 王訓(xùn)斌;張穎;高霞;;走向生本 激揚(yáng)生命——生本之花在中和綻放[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年

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3 李春青;生本課堂讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)[N];淄博日?qǐng)?bào);2010年

4 本報(bào)記者 崔葳　通訊員 劉釗;讓師范生提前實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變[N];淄博日?qǐng)?bào);2012年

5 劉丙江 李力;以生命教育為根本教育 以可持續(xù)發(fā)展為第一使命[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

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7 劉靜;在初中利用“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)“生本教育”的實(shí)踐[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

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