【摘要】：分析哲學(xué)注重語言本體、語言所表達(dá)命題和概念的分析與辯解。教育領(lǐng)域中對分析哲學(xué)的運(yùn)用促使教育把"分析"作為思維的工具、把"澄清"作為清思的前提來闡釋教育本體。為了擺脫分析哲學(xué)的羈絆,現(xiàn)代教育研究應(yīng)超越分析和澄清范式,突破分析哲學(xué)對教育研究的窠臼,不應(yīng)僅駐足于批判性的澄清。教育研究亟需采取積極的教育行為,直面人的教育境遇,并堅(jiān)持概念澄清、汲取傳統(tǒng)教育思想,形成教育理論、教育實(shí)踐和教育研究三者有機(jī)統(tǒng)一的研究范式,實(shí)現(xiàn)教育研究的哲學(xué)轉(zhuǎn)向。
[Abstract]:Analytic philosophy focuses on linguistic ontology, analysis and justification of propositions and concepts expressed in language. The application of analytical philosophy in the field of education urges education to use "analysis" as a thinking tool and "clarification" as the premise of clear thinking to explain the educational ontology. In order to get rid of the fetters of analytical philosophy, modern educational research should transcend the paradigm of analysis and clarification, break through the pattern of analytical philosophy to educational research, and should not only stop at critical clarification. Educational research needs to adopt positive educational behavior, face people's educational situation, adhere to the concept clarification, draw on the traditional educational thought, and form an organic unified research paradigm of educational theory, educational practice and educational research. To realize the philosophical turn of educational research.
【作者單位】： 寧夏大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G40-02

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2250568