本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)及其影響因素的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2012年

幼兒園教師數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)及其影響因素的研究

黃俊  

【摘要】：學(xué)科教學(xué)知識(shí)(Pedagogical Content Knowledge,簡(jiǎn)稱PCK)是教師在教學(xué)中對(duì)某門學(xué)科的理解的知識(shí),它包括對(duì)該學(xué)科知識(shí)的理解以及如何向不同能力和興趣的學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)特定學(xué)科的主要內(nèi)容。本研究目的在于探索幼兒園教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)知識(shí)的特點(diǎn),學(xué)科教學(xué)知識(shí)三要素之間及與總分之間的關(guān)系,以及影響幼兒教師數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的因素。本研究的量化數(shù)據(jù)采用了陳杰琦(Chen,2010)所主持的上海市幼兒園教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)研究課題中的數(shù)據(jù)和分析方法。被試來(lái)自上海市40所幼兒園隨機(jī)抽取的150名教師,平均教齡為13.5年,其中34%的教師來(lái)自示范園,38%的教師來(lái)自一級(jí)園,28%的教師來(lái)自二級(jí)園。研究工具分為兩部分：一部分是陳杰琦、黃瑾等人設(shè)計(jì)的視頻和基于視頻的問(wèn)卷以及編碼手冊(cè),另一部分是自編教師訪談提綱。研究采用了描述性統(tǒng)計(jì)考查了150名上海幼兒園教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀；采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)考查了基于三段視頻的問(wèn)卷之間的差異；采用相關(guān)分析法考查了學(xué)科教學(xué)知識(shí)三要素之間及與總分之間的關(guān)系；采用多元回歸分析考查了職稱、學(xué)歷、幼兒園等級(jí)和教齡對(duì)幼兒教師數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的影響；采用對(duì)訪談轉(zhuǎn)錄文本進(jìn)行編碼、分類、歸納分析的方法探討了影響幼兒教師數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的因素。 結(jié)果表明,本研究中150名上海幼兒園教師數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)處于中等水平,對(duì)于學(xué)科教學(xué)知識(shí)構(gòu)成要素的理解比較籠統(tǒng)和有限,能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入思考和分析的教師較少。“有關(guān)學(xué)生的知識(shí)”和“有關(guān)教學(xué)法的知識(shí)”比“關(guān)于學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)”得分高。在三要素的關(guān)系中,“內(nèi)容知識(shí)”與“學(xué)生知識(shí)”相關(guān)程度最小,“學(xué)生知識(shí)”和“教學(xué)法知識(shí)”的相關(guān)程度最大,學(xué)科教學(xué)知識(shí)三要素得分與總分之間均呈現(xiàn)出顯著相關(guān)。 學(xué)歷、幼兒園等級(jí)、教齡、職稱對(duì)幼兒教師數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)均沒(méi)有顯著影響。由于學(xué)科教學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性、情境化和個(gè)性化特點(diǎn),研究者認(rèn)為對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的分析更應(yīng)該從質(zhì)的方面加以考量。通過(guò)對(duì)訪談資料的分析發(fā)現(xiàn),影響學(xué)前教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)知識(shí)的因素主要有以下方面：在實(shí)踐中觀察和反思、定期的教研活動(dòng)和培訓(xùn)、教材和參考資料、查閱相關(guān)資料、與同事的交流、專業(yè)知識(shí)背景和教育課程。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G613.4
【目錄】：

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7 記者 徐光明;[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

8 記者 張寶敏　通訊員 程永迪;[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

9 張路;[N];工人日?qǐng)?bào);2003年

10 本報(bào)記者 周書賢 陳麗 王雅芬;[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 秦奕;幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同結(jié)構(gòu)要素與關(guān)鍵主題研究[D];南京師范大學(xué);2008年

2 李娟;促進(jìn)教師觀察了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 季云飛;幼兒教師實(shí)踐邏輯研究[D];南京師范大學(xué);2007年

4 張?jiān)?職前與在職幼兒教師課程觀評(píng)價(jià)研究[D];南京師范大學(xué);2003年

5 張永英;幼兒教師兒童學(xué)習(xí)觀變革之路探尋[D];南京師范大學(xué);2007年

6 岳亞平;教師個(gè)人知識(shí)管理策略的形成與發(fā)展[D];南京師范大學(xué);2007年

7 吳瓊;“理解”視域下的幼兒園教師評(píng)價(jià)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

8 焦巖巖;“權(quán)利本位”理念下幼兒教師專業(yè)自主權(quán)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

9 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

10 王利紅;幼兒體質(zhì)與健康促進(jìn)家園共建模式的構(gòu)建及其實(shí)證研究[D];北京體育大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黃俊;幼兒園教師數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)及其影響因素的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

2 時(shí)莉;我國(guó)幼兒園教師地位政策狀況及其政策建議的評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 馬毅;信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效整合研究[D];西北師范大學(xué);2007年

4 仲楊;上海市30名幼兒園教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀初探[D];華東師范大學(xué);2010年

5 張?chǎng)?幼兒園教師管理問(wèn)題及對(duì)策[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

6 史云;城市公辦幼兒園教師激勵(lì)機(jī)制探究[D];中國(guó)海洋大學(xué);2009年

7 王雅茹;幼兒園教師專業(yè)倫理的缺失與生成[D];浙江師范大學(xué);2011年

8 陳妍;上海市幼兒園教師產(chǎn)后返崗適應(yīng)狀況研究[D];華東師范大學(xué);2010年

9 胡珊珊;幼兒園教師閑暇生活調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2010年

10 王少群;幼兒園教師時(shí)間管理現(xiàn)狀研究[D];山東師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)及其影響因素的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：224122