【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂(Flipped Classroom)作為一種教學(xué)方法日趨受到關(guān)注,越來(lái)越多的教師加入翻轉(zhuǎn)課堂的探索行列。但是,根據(jù)課程和學(xué)生特點(diǎn),"要不要翻轉(zhuǎn)"、"翻轉(zhuǎn)多少"和"如何翻轉(zhuǎn)"無(wú)疑是教師們應(yīng)該思考的關(guān)鍵問(wèn)題。文章基于高級(jí)英語(yǔ)課程的翻轉(zhuǎn)實(shí)踐,探討英語(yǔ)技能類課程的翻轉(zhuǎn)可行性,認(rèn)為高級(jí)英語(yǔ)課程在翻轉(zhuǎn)的量度合理的前提下,以輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)理論為指導(dǎo),綜合運(yùn)用多種重輸出的教學(xué)組織形式,能有效提升教學(xué)效率和效果。
[Abstract]:As a teaching method, flipping classroom (Flipped Classroom) is paid more and more attention, and more teachers join in the exploration of flipping classroom. However, according to the characteristics of curriculum and students, whether to flip, how much and how to flip are the key questions that teachers should think about. Based on the flipping practice of advanced English courses, this paper discusses the feasibility of the turnover of English skills courses, and holds that the advanced English courses are guided by the output-driven hypothesis theory on the premise of reasonable turnover measurement. The teaching efficiency and effect can be effectively improved by comprehensive use of many kinds of heavy output teaching organization forms.
【作者單位】： 寧波大紅鷹學(xué)院;
【基金】：浙江省2015年度高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“《高級(jí)英語(yǔ)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)踐”(編號(hào):kg2015479),主持人:朱鳳梅 2015年度寧波市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題(教育)“基于電子學(xué)檔的英語(yǔ)課程項(xiàng)目式翻轉(zhuǎn)課堂研究”(編號(hào):G15JY-13),主持人:王琦
【分類號(hào)】：H319.3;G434

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2235973