【摘要】：建構(gòu)主義理論經(jīng)過二十多年的發(fā)展與實踐,已經(jīng)成為許多國家教學改革的重要理論基礎。OECD的"教與學國際調(diào)查"數(shù)據(jù)顯示,東方國家教師的建構(gòu)主義教學觀念水平顯著地高于西方國家,這說明在新世紀以來教育改革浪潮的洗禮中,建構(gòu)主義教學觀念在東方國家教師中已深入人心。但西方國家教師建構(gòu)主義實踐水平顯著地高于東方國家,相應地,西方國家學生學習的興趣與樂趣、解決問題的開放性高于東方國家,學習焦慮感低于東方國家。來自西方國家學生身上的這些特性,可認為是其教學建構(gòu)主義教學實踐的一種積極反映。
[Abstract]:After more than 20 years of development and practice, constructivism theory has become an important theoretical basis of teaching reform in many countries. The level of constructivism teaching concept of teachers in eastern countries is significantly higher than that in western countries, which shows that constructivism teaching concept has been deeply popular among teachers in oriental countries in the baptism of educational reform since the new century. However, the practical level of constructivism of teachers in western countries is significantly higher than that in eastern countries. Accordingly, students' interest and pleasure in learning in western countries are higher than those in eastern countries, and the openness of solving problems is higher than that in eastern countries, and the sense of learning anxiety is lower than that in eastern countries. These characteristics from students in western countries can be regarded as a positive reflection of their teaching practice of constructivism.
【作者單位】： 西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心;蘭州市銀灘路小學;
【基金】：北京市教育科學規(guī)劃課題“生態(tài)文化視野中的教師身份研究:以北京市高中新課改為背景”(項目編號:CIA07140)
【分類號】：G420

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2213964