【摘要】：隨著人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到教師教育領(lǐng)域理論-實(shí)踐關(guān)系的緊張性,如何盡快破解這種緊張關(guān)系也變得日益迫切。舍恩從直面理論與實(shí)踐之間的"裂痕"這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)始,將注意的焦點(diǎn)放在了"濕軟的低地"這一"專業(yè)實(shí)踐的核心"上,創(chuàng)造性地提出了"反映的實(shí)踐者"這一概念,從而作為破解教師教育領(lǐng)域理論-實(shí)踐緊張關(guān)系的良方。依據(jù)舍恩的理論,"反映的實(shí)踐者"最終的表征是成為"實(shí)踐脈絡(luò)的研究者",而基于意外經(jīng)驗(yàn)刺激的誘變事件和基于輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)的學(xué)徒制是使其成為"實(shí)踐脈絡(luò)的研究者"不可或缺的兩大因素。
[Abstract]:With the increasing recognition of the tension between theory and practice in the field of teacher education, it is becoming increasingly urgent to solve the tension as soon as possible. Starting with the "rift" between theory and practice, Schein focused his attention on the "wet and soft lowland", the "core of professional practice", and creatively put forward the concept of "reflective practitioner". So as to break the field of teacher education theory-practice tension. According to Schehn's theory, the ultimate representation of the "reflecting practitioner" is to become a "researcher of practice context", while the mutagenic event based on accidental experience stimulation and the apprenticeship system based on tutoring teachers' tutoring make it "practical context". There are two essential factors for researchers.
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：2015年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題(2015SCG104) 寧波大學(xué)人才工程項(xiàng)目(文)(ZX2014000760) 寧波大學(xué)2014年學(xué)科項(xiàng)目(XKW14D2022)的部分研究成果
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2211044