【摘要】：教育知識的跨國擴散引起一國對外來教育知識的"吸收"活動。對和外來知識的"語言背景"相同的國家而言,其吸收活動是否更通暢、發(fā)生的影響是否更深遠是值得探究的問題。此研究從"知識吸收"的立足點出發(fā),考察20世紀初期到20年代英國引入美國的杜威教育思想的過程,20年代后期到40年代它在英國教育改革中的角色,以及50年代以后它在英國淡出和再被吸收的反復現(xiàn)象,展現(xiàn)出一個多世紀以來英國吸收、排斥和改造杜威教育思想的緩慢而復雜的歷程;再基于知識社會學的"知識吸收理論"分析這一歷史現(xiàn)象,如此得以具體評判杜威教育思想對英國教育的影響,并深刻認識"社會系統(tǒng)"建構教育理論的"機制"。
[Abstract]:The transnational diffusion of educational knowledge causes a country's "absorption" of foreign educational knowledge. For countries with the same "linguistic background" as foreign knowledge, it is worth exploring whether its absorption activities are more smooth and whether the effects are more far-reaching. From the standpoint of "knowledge absorption", this study examines the process of introducing Dewey's educational thought from the beginning of the 20th century to the 1920s and its role in the educational reform of the United Kingdom from the late 1920s to the 1940s. And the repeated phenomenon of its fading out and being absorbed again in Britain after the 1950s shows the slow and complex course of absorbing, rejecting and reforming Dewey's educational thought in Britain for more than a century. Based on the theory of knowledge absorption in sociology of knowledge, this historical phenomenon is analyzed, so that the influence of Dewey's educational thought on British education can be judged concretely, and the "mechanism" of constructing educational theory by "social system" can be deeply understood.
【作者單位】： 浙江大學教育學院教育學系;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度教育部重點課題“跨時空中對教育知識的吸納、排斥與重構:杜威教育思想全球傳播與吸收的歷史考察”(課題批準號DOA130363)基金資助
【分類號】：G40-09

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本文編號：2197953