【摘要】：以某小學四至六年級169名學生為被試,采用《同伴提名測驗》和《學習動機診斷量表》進行施測,以學生的語文、數(shù)學和英語三科考試成績的總分作為學業(yè)成績的參考標準,對小學生學習動機與學業(yè)成績、同伴之間的關系進行探討。研究結果發(fā)現(xiàn):(1)小學生的學習動機水平與其學業(yè)成績呈顯著正相關;(2)學習動機水平中的知識學習和社會生活因素對同伴關系的積極提名(同伴接納)有著顯著的影響,回避失敗的動機對消極提名(同伴拒斥)有著顯著影響;(3)學業(yè)成績與同伴關系的積極提名呈顯著正相關,與消極提名呈顯著負相關。(4)差異檢驗方面,發(fā)現(xiàn)同伴拒斥存在性別差異。
[Abstract]:A total of 169 students in grades 4 to 6 of a primary school were tested with the Peer nomination Test and the Learning motivation Diagnostic scale. The total scores of the students' Chinese, mathematics and English examinations were taken as the reference criteria for their academic performance. The relationship between pupils' learning motivation, academic achievement and peers was discussed. The results showed that: (1) the learning motivation level of primary school students was positively correlated with their academic achievement, (2) the knowledge learning and social life factors in the learning motivation level had a significant influence on the positive nomination of peer relationship (peer acceptance). The motivation of avoiding failure had significant influence on negative nomination (peer rejection), (3) academic achievement was significantly positively correlated with positive nomination of peer relationship, and negatively correlated with negative nomination. (4) difference test. It was found that there were gender differences in peer rejection.
【作者單位】： 安陽師范學院;
【分類號】：G442

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本文編號：2191307