【摘要】：正教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)需要一定的秩序和規(guī)范,需要完善、系統(tǒng)的制度予以保障。從根本上說,現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)成為一種"制度化"的教學(xué),制度因素對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的影響,我們無論如何估計(jì)都不過分。如果漠視制度對(duì)教學(xué)活動(dòng)的作用和影響,將很難清晰地認(rèn)識(shí)和分析當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的諸多問題;如果不對(duì)影響教學(xué)活動(dòng)的制度因素進(jìn)行深入考察和研究,任何純粹教學(xué)觀念層面抑或教學(xué)倫理層面的研究都不足以揭示現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐的復(fù)雜性。
[Abstract]:Positive teaching is a kind of social activity that trains people in a purposeful, planned and organized way. Teaching activities need certain order and standard, need perfect, systematic system to guarantee. Fundamentally speaking, modern teaching has become a kind of "institutionalized" teaching, and we cannot overestimate the influence of institutional factors on school teaching activities. If we ignore the function and influence of the system on the teaching activities, it will be difficult to clearly understand and analyze the many problems that appear in the current teaching practice, and if we do not make a thorough investigation and study on the institutional factors that affect the teaching activities, Any research on pure teaching concept or teaching ethics is not enough to reveal the complexity of practical teaching practice.
【作者單位】： 山東省莒南第一中學(xué);
【分類號(hào)】：G420-5

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本文編號(hào)：2190040