本文關(guān)鍵詞：教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化與高師教育學(xué)科課程結(jié)構(gòu)改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《云南師范大學(xué)》 2009年

邊疆民族地區(qū)信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策探索

劉梅  

【摘要】： 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,信息素養(yǎng)作為當(dāng)今社會(huì)中人們必備的一項(xiàng)基本素質(zhì),已經(jīng)變得越來(lái)越重要。信息素養(yǎng)的培養(yǎng),應(yīng)該從中小學(xué)的信息技術(shù)課程抓起,將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)生的必修課程,推動(dòng)信息技術(shù)與課程教學(xué)改革的結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)方式的變革。 本論文以西雙版納州高中信息技術(shù)課的開(kāi)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象,采用查閱文獻(xiàn)、資料檢索、問(wèn)卷、訪(fǎng)談等研究方法對(duì)該地區(qū)的信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。并以此為基礎(chǔ),對(duì)西雙版納州高中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,認(rèn)為目前西雙版納州高中信息技術(shù)課開(kāi)展過(guò)程中存在以下問(wèn)題:重視不夠;現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境無(wú)法為教學(xué)提供足夠支撐;缺少監(jiān)督機(jī)制;急需解決師資問(wèn)題;現(xiàn)有教材與教學(xué)需求之間存在矛盾;教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式無(wú)法體現(xiàn)以學(xué)生為主體的要求等。 根據(jù)問(wèn)題分析的結(jié)果,本文對(duì)信息技術(shù)課教育過(guò)程中存在的問(wèn)題提出了解決對(duì)策:轉(zhuǎn)變觀念,重視信息技術(shù)教育;重視信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的建設(shè);建立完善信息技術(shù)教育的監(jiān)督機(jī)制;提高信息技術(shù)教師地位,加強(qiáng)信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè);重視信息技術(shù)教材的建設(shè);充足的課時(shí)是完成高中教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ);選擇適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);建立切合實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G633.67
【目錄】：

中文摘要3-4

Abstract4-7

第1章 緒論7-20

1.1 研究背景7-11

1.1.1 對(duì)邊疆民族地區(qū)中小學(xué)教育落后的切身感受7

1.1.2 教育信息化為民族地區(qū)中小學(xué)教育發(fā)展提供了契機(jī)7-8

1.1.3 信息技術(shù)課是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育信息化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵8-9

1.1.4 信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要陣地9-11

1.2 國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教育研究現(xiàn)狀11-18

1.2.1 國(guó)外信息技術(shù)教育研究現(xiàn)狀11-15

1.2.2 國(guó)內(nèi)信息技術(shù)教育研究現(xiàn)狀15-18

1.3 研究意義和目的18

1.4 研究方法和思路18-20

第2章 邊疆民族地區(qū)高中信息技術(shù)課教育現(xiàn)狀和問(wèn)題20-41

2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)20

2.2 調(diào)查對(duì)象分析20-21

2.3 西雙版納州高中信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀和分析21-41

2.3.1 問(wèn)卷調(diào)查與分析21-34

2.3.2 調(diào)查結(jié)果分析34-41

第3章 促進(jìn)邊疆民族地區(qū)信息技術(shù)課教育對(duì)策探討41-58

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，重視信息技術(shù)教育41-43

3.2 重視信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)43-45

3.3 建立完善信息技術(shù)教育監(jiān)督機(jī)制45-46

3.4 提高信息技術(shù)教師地位，加強(qiáng)信息技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)46-51

3.5 重視信息技術(shù)教材建設(shè)51-52

3.6 充足課時(shí)是完成高中教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)52

3.7 選擇適合學(xué)科特點(diǎn)和本地區(qū)學(xué)生情況教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)52-55

3.8 建立切合實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)體系55-58

結(jié)語(yǔ)58-60

參考文獻(xiàn)60-62

附錄62-70

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果70-71

致謝71

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9 朱廣君;基于IT的建筑企業(yè)價(jià)值鏈管理研究[D];北京交通大學(xué);2007年

10 王李;中國(guó)商業(yè)銀行再造研究[D];吉林大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 崔貴愛(ài);信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合模式的實(shí)證研究[D];東北師范大學(xué);2002年

2 李淑梅;信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合研究[D];東北師范大學(xué);2005年

3 王紅明;克什克騰旗教師進(jìn)修學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)課程現(xiàn)狀調(diào)查分析[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

4 宋小雅;信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)模式研究[D];河北大學(xué);2005年

5 盛晏;我國(guó)企業(yè)電子商務(wù)環(huán)境下供應(yīng)鏈管理問(wèn)題研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2005年

6 陽(yáng)昆;信息技術(shù)與政務(wù)流程再造[D];華中師范大學(xué);2005年

7 曾永衛(wèi);關(guān)于信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的研究[D];湖南師范大學(xué);2005年

8 孫曉鳳;信息技術(shù)與法學(xué)課程整合的教學(xué)模式研究[D];南京師范大學(xué);2004年

9 郭向陽(yáng);我國(guó)物流配送產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式及對(duì)策研究[D];南昌大學(xué);2005年

10 張立文;鐵路貨車(chē)段修業(yè)務(wù)流程再造與信息技術(shù)的應(yīng)用研究[D];蘭州大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化與高師教育學(xué)科課程結(jié)構(gòu)改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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