本文關(guān)鍵詞：學(xué)科的內(nèi)在建構(gòu)路徑與知識(shí)運(yùn)行機(jī)制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育研究》 2013年09期

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學(xué)科的內(nèi)在建構(gòu)路徑與知識(shí)運(yùn)行機(jī)制

 

【摘要】：學(xué)科的內(nèi)在建構(gòu)路徑是問(wèn)題研究形態(tài)→研究領(lǐng)域形態(tài)→基本研究范疇形態(tài)→學(xué)科形態(tài),在這一轉(zhuǎn)換過(guò)程中,問(wèn)題研究是學(xué)科生長(zhǎng)的初始條件,基本研究范疇是向?qū)W科挺進(jìn)的關(guān)鍵性力量。推進(jìn)學(xué)科內(nèi)在建構(gòu)過(guò)程的動(dòng)力學(xué)機(jī)制來(lái)自人類社會(huì)對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)有序積累及有效應(yīng)用的期許與需求,建構(gòu)路徑的每一次轉(zhuǎn)換都加大了知識(shí)系統(tǒng)化的力度,最終目的是獲得一種適合于進(jìn)行知識(shí)生產(chǎn)的復(fù)雜知識(shí)系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)科確立之后,會(huì)同時(shí)按照知識(shí)邏輯和制度邏輯去運(yùn)行,形成具有兩種規(guī)范性力量的知識(shí)運(yùn)行機(jī)制,藉此成為一種主宰性的知識(shí)系統(tǒng)。在學(xué)科知識(shí)范式居主導(dǎo)地位的今天,對(duì)其進(jìn)行元研究有助于提高知識(shí)創(chuàng)造主體對(duì)學(xué)科本質(zhì)及其規(guī)律的自覺(jué)程度,在充分利用它的同時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

【作者單位】： 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號(hào)】：G642
【正文快照】：

學(xué)科是迄今為止人類所掌握的最重要的一種復(fù)雜知識(shí)系統(tǒng)形態(tài),當(dāng)代科學(xué)界承認(rèn),學(xué)科劃分是在知識(shí)積聚到一定程度后開始的人為活動(dòng),但這絕不意味著學(xué)科的形成是研究者隨意而為的結(jié)果。學(xué)科的建構(gòu)①過(guò)程交織著內(nèi)在邏輯與外在邏輯兩種力量——首先是遵從知識(shí)發(fā)展的內(nèi)在演化邏輯(體現(xiàn)

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本文編號(hào)：218314