【摘要】：網(wǎng)絡(luò)碎片化學(xué)習(xí)已成為年輕人所推崇的新型學(xué)習(xí)方式,但其引發(fā)的認(rèn)知障礙問題也日益受到關(guān)注。為降低碎片化內(nèi)容給學(xué)習(xí)者帶來的負(fù)面影響,探尋解決認(rèn)知障礙問題的途徑,在分析網(wǎng)絡(luò)碎片化學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在碎片化學(xué)習(xí)中存在感知覺、注意、記憶、思維等認(rèn)知方面的問題,進(jìn)一步構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)碎片化學(xué)習(xí)中的認(rèn)知障礙問題模型,基于此模型提出有效解決認(rèn)知障礙問題的策略,并對網(wǎng)絡(luò)碎片化學(xué)習(xí)中的認(rèn)知障礙問題進(jìn)行了辨證思考。
[Abstract]:Online fragmented learning has become a new style of learning advocated by young people, but the cognitive problems caused by it have been paid more and more attention. In order to reduce the negative impact of fragmentation on learners and to explore the ways to solve the problem of cognitive impairment, this paper analyzes the concept and characteristics of fragmented learning on the Internet. Through the questionnaire survey, we find that there are cognitive problems in fragmented learning, such as perception, attention, memory, thinking and so on. Based on this model, an effective strategy to solve cognitive disorders is put forward, and dialectical thinking about cognitive disorders in fragmented learning is also given.
【作者單位】： 吉林大學(xué)高等教育研究所;
【分類號】：G434

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【共引文獻(xiàn)】

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1 杜p，

本文編號：2176379