【摘要】：學(xué)生由被評(píng)價(jià)者向評(píng)價(jià)者的轉(zhuǎn)變是發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)功能的一種體現(xiàn)。然而,此種身份的轉(zhuǎn)變沒(méi)能很好地發(fā)揮其所期許的功能,原因可能在于學(xué)生只是被"當(dāng)做"主體來(lái)評(píng)價(jià),而不是"作為"主體來(lái)評(píng)價(jià)。當(dāng)然,面對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)缺失以及教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)受限的狀況,學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)主體存有一些困難。但是,從自主性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性出發(fā),學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)主體對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)功能的發(fā)揮具有一定的作用。鑒于此,我們以教學(xué)評(píng)價(jià)教育作為一種讓學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)主體的可能的實(shí)踐路徑,并嘗試從實(shí)踐主體的職責(zé)、課程內(nèi)容的增進(jìn)以及評(píng)價(jià)制度的完善等方面來(lái)達(dá)成這一轉(zhuǎn)變,以期更好地發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
[Abstract]:The change of students from the evaluator to the evaluator is a reflection of the function of teaching evaluation. However, the transformation of identity does not perform its desired function well, because students are evaluated only as subjects, not as subjects. Of course, in the face of the lack of the essence of teaching evaluation and the limited right of teaching evaluation, there are some difficulties for students to become the subject of teaching evaluation. However, from the perspective of autonomy, initiative and creativity, students becoming the subject of teaching evaluation plays a certain role in the function of teaching evaluation. In view of this, we take teaching evaluation education as a possible practical path for students to become the subject of teaching evaluation, and try to achieve this change from the responsibility of practice subject, the enhancement of curriculum content and the perfection of evaluation system, etc. In order to play a better role in teaching evaluation to promote the development of students.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育課程改革重大理論與實(shí)踐問(wèn)題的深化研究”[12YJA880139]
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2135523