本文選題：網(wǎng)絡(luò)課程 + 在線學(xué)習(xí)��； 參考：《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2015年08期

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)課程作為一種互聯(lián)網(wǎng)教育傳播系統(tǒng)和典型的在線學(xué)習(xí)方式,當(dāng)前主要存在過(guò)度重視教育資源建設(shè)、缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和智能化工具支撐、忽視在線教學(xué)行為分析等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。結(jié)合最新互聯(lián)網(wǎng)傳播模型視角下I類、C類和I+C類網(wǎng)絡(luò)課程類別研究成果,圍繞組織環(huán)境、資源環(huán)境和空間環(huán)境維度開(kāi)展上述三類網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)環(huán)境的分析與比較,并就網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、工具、資源、師生和教學(xué)活動(dòng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境五要素,提出不同類型網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建策略。
[Abstract]:As an Internet education communication system and a typical online learning method, the network course is mainly concerned with the construction of educational resources and lacks the support of the design of network teaching activities and intelligent tools. Ignore online teaching behavior analysis and other practical problems. Based on the research results of class I C and I C types of online courses from the perspective of the latest Internet communication model, this paper analyzes and compares the online learning environments of these three types of online courses around the dimensions of organizational environment, resource environment and spatial environment. In this paper, five elements of online learning environment, such as network course platform, tools, resources, teachers and students, and online learning environment of teaching activities, are proposed, and the construction strategies of different types of online courses are put forward.
【作者單位】： 寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技處/地方服務(wù)合作處;寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)中心;
【基金】：2014年全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題“數(shù)字教育資源網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)化運(yùn)作模式與平臺(tái)建設(shè)研究”(項(xiàng)目編號(hào):146221958) 2014年度浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題“自組織理論視角下數(shù)字教育資源平臺(tái)構(gòu)建與實(shí)踐探索”(項(xiàng)目編號(hào):JA047) 2014年度寧波市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“數(shù)字教育資源交易平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境研究”(項(xiàng)目編號(hào):G14JY-14)的階段成果
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2115013