本文選題：城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌 + 制度設(shè)計(jì)　； 參考：《西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2015年05期

【摘要】：制度對(duì)人具有強(qiáng)制性的力量。在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的過(guò)程中,必須加強(qiáng)制度建設(shè)。制度設(shè)計(jì)作為制度建設(shè)的重要一環(huán),是建立在一定基礎(chǔ)上的。制度設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)主要來(lái)自于三個(gè)方面:其一,人性基礎(chǔ)�；诓煌娜诵约僭O(shè)就會(huì)有不同的制度設(shè)計(jì);其二,行為基礎(chǔ)。制度設(shè)計(jì)必須建立在對(duì)人的行為模式的把握上,人的行為模式可分為經(jīng)濟(jì)人行為模式、政治人行為模式以及道德人行為模式。不同的行為模式也對(duì)制度設(shè)計(jì)提出了不同的要求;其三,理性基礎(chǔ)。人的有限理性決定了在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的過(guò)程中,只能采取過(guò)渡性中間制度。
[Abstract]:The system has a coercive power on people. In the process of planning the development of urban and rural education, we must strengthen the system construction. System design, as an important part of system construction, is based on certain foundation. The foundation of system design mainly comes from three aspects: first, the foundation of human nature. Based on different assumptions of human nature, there will be different institutional design; second, the basis of behavior. The system design must be based on the grasp of human behavior mode, which can be divided into economic man behavior model, political man behavior model and moral man behavior model. Different behavior patterns also put forward different requirements for system design; third, rational basis. The limited rationality of people determines that in the process of coordinating the development of urban and rural education, the transitional intermediate system can only be adopted.
【作者單位】： 西南大學(xué)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展研究中心;
【基金】：重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展研究重大專項(xiàng)委托課題“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的制度創(chuàng)新研究”(2013-TC-017),項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:張家軍
【分類號(hào)】：G521

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2114737