本文選題：義務(wù)教育 + 教師流動(dòng)政策��； 參考：《中國(guó)教育學(xué)刊》2015年04期

【摘要】：基于24個(gè)省184個(gè)區(qū)縣教育局長(zhǎng)的問卷調(diào)查與政策文本,考察教師流動(dòng)政策的進(jìn)展與完善路徑。結(jié)果顯示:縮小教師收入差距有利于流動(dòng)政策的實(shí)施,合理的教師流動(dòng)比例與交流期限應(yīng)分別控制在5%和5年以內(nèi),誘致性流動(dòng)政策實(shí)施效果優(yōu)于強(qiáng)制性政策,新任教師比在任教師更愿意參與流動(dòng),差異化的激勵(lì)措施更能有效推動(dòng)教師交流。但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)政策被異化為校長(zhǎng)管理教師的工具等問題。因此,要制訂完善的配套政策,加大對(duì)農(nóng)村教師的傾斜性扶持力度,制訂合理的利益補(bǔ)償機(jī)制,以真正發(fā)揮流動(dòng)教師應(yīng)有的作用。
[Abstract]:Based on the questionnaire survey and policy texts of 184 district and county education directors in 24 provinces, this paper investigates the progress and improvement path of teacher mobility policy. The results show that narrowing the income gap of teachers is beneficial to the implementation of the mobility policy, and the reasonable proportion of teacher turnover and the exchange period should be controlled within 5% and 5 years respectively, and the effect of the induced mobility policy is better than that of the mandatory policy. New teachers are more willing to participate in mobility than current teachers, and differentiated incentives can promote teacher communication more effectively. However, the investigation also found that the policy has been alienated as a tool for principals to manage teachers. Therefore, it is necessary to formulate perfect supporting policies, strengthen the support to rural teachers, and formulate a reasonable benefit compensation mechanism, so as to give full play to the role that floating teachers should play.
【作者單位】： 中國(guó)教育科學(xué)研究院;
【基金】：2012年度中國(guó)教育科學(xué)研究院基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)基金項(xiàng)目“中國(guó)義務(wù)教育教師流動(dòng)研究”(項(xiàng)目編號(hào):GY2010006)研究成果
【分類號(hào)】：G635.1;G522.3

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2089641