本文選題：批判教育學(xué) + 社會批判理論��； 參考：《教育理論與實踐》2015年07期

【摘要】：從哈貝馬斯社會批判理論以及相應(yīng)的批判教育學(xué)思想出發(fā),可以重構(gòu)批判教育學(xué)視域下的教師角色。社會批判理論視野下的教師關(guān)注學(xué)生廣泛的認知旨趣,致力于主體間無壓抑的自由對話,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,發(fā)展其自我抉擇能力。其中,傳統(tǒng)意義上的教師角色在"轉(zhuǎn)譯者"這一新身份中得以重新構(gòu)建,其職責(zé)在于溝通學(xué)生的經(jīng)驗知識和日常生活實踐之間的鴻溝。
[Abstract]:From Habermas's social critical theory and the corresponding critical education theory, we can reconstruct the role of teacher in the visual field of critical education. The teachers in the view of social critical theory pay attention to the students' extensive cognitive purport, commit themselves to the free and free dialogue among the subjects, guide the students to think independently and develop their ability to choose themselves. In the traditional sense, the role of the teacher is rebuilt in the new identity of the translators. The role of the teacher is to communicate the gap between the experience of the students and the practice of daily life.
【作者單位】： 寧波教育學(xué)院;
【基金】：2014年度浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題《批判教育學(xué)視域中的教師角色研究——基于哈貝馬斯的社會批判理論》(課題編號:2014SCG290)的研究成果
【分類號】：G451
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本文編號：2080974