本文選題：語言圖式 + 內(nèi)容圖式�。� 參考：《電化教育研究》2015年07期

【摘要】：數(shù)字化閱讀本質(zhì)上是一個視覺信息與非視覺信息相互作用、有機(jī)結(jié)合的過程。文章基于心理語言學(xué)領(lǐng)域的圖式理論,采用雙因素實(shí)驗(yàn)和眼動分析,探討語言圖式與內(nèi)容圖式對未成年人數(shù)字化閱讀過程中眼動行為和閱讀成績的影響。研究表明:語言圖式豐富者閱讀成績與動畫區(qū)域的回視次數(shù)顯著相關(guān);內(nèi)容圖式與圖片區(qū)域的觀察時間存在顯著相關(guān);兩種圖式在文本和動畫區(qū)域的觀察時間、回視次數(shù)指標(biāo)上存在著一定的交互作用,在測試成績指標(biāo)上的交互作用不顯著。這一研究結(jié)果對于電子課本資源的設(shè)計開發(fā)以及閱讀指導(dǎo)具有借鑒意義。
[Abstract]:Digital reading is essentially a process in which visual information and non-visual information interact organically. Based on the schema theory in the field of psycholinguistics, this paper discusses the effects of language schema and content schema on the eye movement behavior and reading achievement of minors in the process of digital reading by using two-factor experiments and eye movement analysis. The results show that the reading scores of language schemata are significantly correlated with the number of visual responses in the animation area, the content schema is significantly correlated with the observation time of the image area, and the observation time of the two schemas in the text and animation regions is significant. There is a certain interaction on the index of the number of back views, but the interaction on the index of test achievement is not significant. The results can be used for reference in the design and development of electronic textbook resources as well as reading guidance.
【作者單位】： 溫州大學(xué)教育信息化研究所;
【基金】：2012年國家社科基金項目“我國未成年人數(shù)字化閱讀實(shí)證研究”(課題編號:12CTQ014) 2011年浙江省教育技術(shù)規(guī)劃課題“E-Learning中知識共享的交互分析及促進(jìn)策略”(課題編號:RZ1109011P01)
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2082544