本文選題：農(nóng)村教師 + 經(jīng)濟(jì)資本補償��； 參考：《教育理論與實踐》2015年17期

【摘要】：城鄉(xiāng)教師之間經(jīng)濟(jì)資本、文化資本與社會資本存在著不對稱,需要政府對農(nóng)村教師進(jìn)行差異補償。就經(jīng)濟(jì)資本補償而言,需要建立農(nóng)村教師梯度工資制度,實行農(nóng)村教師特殊津貼制度,改善農(nóng)村教師教學(xué)設(shè)施與生活條件,完善農(nóng)村教師的社會保障制度;就文化資本補償而言,需要提供現(xiàn)代知識與信息資源支持,重審鄉(xiāng)土文化與地方課程的價值,加強農(nóng)村教師學(xué)習(xí)平臺建設(shè),喚醒農(nóng)村教師作為知識分子的自信;就社會資本補償而言,需要農(nóng)村教師堅守鄉(xiāng)土意識,鼓勵城鄉(xiāng)學(xué)校間建立"伙伴學(xué)校",加大城鄉(xiāng)教師的逆向流動,搭建城鄉(xiāng)教師之間的平等對話平臺等。
[Abstract]:There is asymmetry in economic capital, cultural capital and social capital between urban and rural teachers, so it is necessary for the government to compensate rural teachers for their differences. As far as economic capital compensation is concerned, it is necessary to establish the gradient wage system for rural teachers, implement the special subsidy system for rural teachers, improve the teaching facilities and living conditions of rural teachers, and perfect the social security system of rural teachers. As far as the compensation of cultural capital is concerned, it is necessary to provide the support of modern knowledge and information resources, to review the value of local culture and local curriculum, to strengthen the construction of learning platform for rural teachers, and to awaken the self-confidence of rural teachers as intellectuals. As far as social capital compensation is concerned, it is necessary for rural teachers to stick to the local consciousness, to encourage the establishment of "partner schools" between urban and rural schools, to increase the reverse flow of teachers in urban and rural areas, and to set up an equal dialogue platform between teachers in urban and rural areas.
【作者單位】： 湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【分類號】：G525.1

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2080129