本文選題：MOOC + 信息素養(yǎng)課程�。� 參考：《圖書情報工作》2015年14期

【摘要】：[目的 /意義]構建基于MOOC的混合式信息素養(yǎng)教學模式,希望改變目前高校信息素養(yǎng)課程課時不足、師資缺乏、師生課下交流不充分的現狀,提高信息素養(yǎng)課程的教學質量。[方法 /過程]在混合式教學基本原理的基礎上,概括出教學內容、教學時間、教學方式和學習評價4個維度進行混合式信息素養(yǎng)教學模式的構建,并通過成績分析、問卷調查和訪談的方法了解該模式的教學效果。[結果/結論]在分析信息素養(yǎng)MOOC課程和傳統(tǒng)課程融合的可能性和必要性的前提下,構建MOOC信息素養(yǎng)課程和課堂教學相結合的混合式信息素養(yǎng)教學模式,從實證的角度對混合式信息素養(yǎng)教學模式進行調研和統(tǒng)計分析,發(fā)現該教學模式得到了學生的高度認可,適合于高校信息素養(yǎng)教育。
[Abstract]:[objective / significance] to construct the mixed information literacy teaching model based on MOOC, hoping to improve the teaching quality of the information literacy course by changing the current situation of insufficient teaching time, lack of teachers and students and insufficient communication between teachers and students in colleges and universities. [method / process] on the basis of the basic principles of hybrid teaching, this paper summarizes the four dimensions of teaching content, teaching time, teaching method and learning evaluation to construct the teaching model of mixed information literacy, and analyzes the results. The methods of questionnaire and interview were used to find out the teaching effect of this model. [results / conclusion] based on the analysis of the possibility and necessity of the integration of information literacy MOOC curriculum and traditional curriculum, a hybrid information literacy teaching model combining MOOC information literacy curriculum with classroom teaching is constructed. From the perspective of empirical research and statistical analysis of mixed information literacy teaching model, it is found that the teaching model has been highly recognized by students, which is suitable for information literacy education in colleges and universities.
【作者單位】： 華南農業(yè)大學圖書館;
【基金】：CALIS全國農學文獻信息中心研究項目“高校信息素養(yǎng)課程HMOOCs實證研究”(項目編號:2015015) 教育部教育管理信息中心項目“不同學科背景下基于MOOC學習有效性的分析研究”(項目編號:eijyb2015-040)研究成果之一
【分類號】：G434;G252.7

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本文編號：2069596