本文選題：抗逆力 + 農(nóng)村留守兒童��； 參考：《人民教育》2015年22期

【摘要】：正長(zhǎng)期以來(lái),留守兒童被"問(wèn)題化"或"污名化"的傾向比較突出。媒體所報(bào)道的農(nóng)村留守兒童的"極端案例"以及局部調(diào)查所揭示的令人觸目驚心的"問(wèn)題",直接強(qiáng)化了"留守"這一負(fù)面標(biāo)簽。農(nóng)村留守兒童真的是問(wèn)題兒童嗎?我們?cè)谠L談研究中發(fā)現(xiàn),50%的留守兒童認(rèn)為自己樂(lè)于交朋友、外向樂(lè)觀或興趣愛好廣泛等;但是,73%的教師和75%的校長(zhǎng)卻認(rèn)為留守兒童任性叛逆、難管理、敏感自卑、不善于交往、在學(xué)校
[Abstract]:For a long time, left-behind children tend to be "problematic" or "stigmatized". The "extreme cases" of rural left-behind children reported by the media and the shocking "problems" revealed by local surveys directly reinforce the negative label of "staying behind". Are rural left-behind children really problem children? In our interview study, we found that 50% of left-behind children thought they were willing to make friends, optimistic or interested in a wide range of interests. However, 73% of teachers and 75% of principals thought that left-behind children were willful and rebellious, difficult to manage, sensitive to inferiority, and not good at communication. At school
【分類號(hào)】：G521

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本文編號(hào)：2055356