本文選題：教育政策研究 + 教育正義�。� 參考：《基礎教育》2015年01期

【摘要】：變革時代的教育公平問題及其政策治理的背后,隱藏著深刻的值得反思的社會正義問題。當代正義理論的發(fā)展,為從"制度倫理"視角反思教育政策正義性提供了思想資源。以當代正義理論的分配、承認與代表權(quán)的三重維度,"先驗制度主義"和"現(xiàn)實比較主義"的兩種進路為基礎,建構(gòu)一種多維的教育正義觀,反思教育政策設計的程序正義,為教育制度"正義"構(gòu)想的價值辯護,并倡導對日常教育生活中"不正義"的積極消除。
[Abstract]:Behind the problem of educational fairness and its policy governance in the times of change, there is a profound problem of social justice worthy of reflection. The development of contemporary justice theory provides ideological resources for reflection on the justice of educational policy from the perspective of institutional ethics. Based on the distribution of contemporary justice theory, the triple dimension of recognition and representation, the two approaches of "transcendental institutionalism" and "realistic comparitionism", this paper constructs a multi-dimensional view of educational justice and reflects on the procedural justice of educational policy design. It defends the value of the concept of "justice" in education system, and advocates the positive elimination of "injustice" in daily educational life.
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;
【基金】：國家社科基金“十二五”規(guī)劃2012年度教育學一般課題“我國教育哲學學科發(fā)展的世紀反思與人學建構(gòu)”(課題批準號:BAA120010)研究成果之一
【分類號】：G40-02

【參考文獻】

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本文編號：2012064