本文選題：學(xué)習(xí)適應(yīng)性 + 學(xué)業(yè)成績(jī)　； 參考：《基礎(chǔ)教育》2015年04期

【摘要】：本研究對(duì)大連市23615名初一學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查、基本能力測(cè)驗(yàn)和學(xué)科期末測(cè)驗(yàn),然后采用逐步建立多層線性模型的方法,探索了學(xué)習(xí)適應(yīng)性對(duì)不同學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)的調(diào)節(jié)作用。研究結(jié)果顯示:學(xué)習(xí)適應(yīng)性對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)具有直接影響和調(diào)節(jié)作用。在控制了學(xué)生性別等基本變量后,學(xué)習(xí)適應(yīng)性對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著的正向預(yù)測(cè)作用,并且,學(xué)習(xí)適應(yīng)能夠調(diào)節(jié)性別與學(xué)業(yè)成績(jī)、基本能力與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系,學(xué)習(xí)適應(yīng)水平越高,不同性別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的差異越小,基本能力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)測(cè)作用相對(duì)減弱。
[Abstract]:In this study, 23615 junior high school students in Dalian were investigated for their learning adaptability, basic ability test and final subject test. The adjustment effect of learning adaptability to different academic and scientific achievements was explored. The results show that learning adaptability has direct influence and regulation on academic achievement. After controlling students' gender and other basic variables, learning adaptability has a significant positive predictive effect on academic achievement, and learning adaptation can regulate gender and academic achievement, the relationship between basic ability and academic achievement, the higher the level of learning adaptation. The smaller the difference of academic achievement between different genders, the weaker the predictive effect of basic ability on academic achievement.
【作者單位】： 四川省教育科學(xué)研究所;北京師范大學(xué)心理學(xué)院;外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點(diǎn)課題“測(cè)量理論和統(tǒng)計(jì)分析模型在教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用研究”(項(xiàng)目批號(hào):GFA111001)
【分類號(hào)】：G442

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2003159