本文選題：教師 + 課堂生態(tài)意識��； 參考：《教育理論與實踐》2015年16期

【摘要】：課堂生態(tài)意識就是把課堂看作生態(tài)系統(tǒng),用生態(tài)化的思想理解和把握課堂的一種教育觀念、態(tài)度和傾向。課堂生態(tài)意識不是外部強(qiáng)加的,它既是課堂生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在要求,也是生態(tài)課堂建構(gòu)的使命使然。教師的課堂生態(tài)意識主要由整體意識、開放意識、共生意識、文化敏感意識和動態(tài)生成意識等內(nèi)容組成。創(chuàng)建學(xué)校生態(tài)文化、擴(kuò)大課堂教學(xué)自主權(quán)、加強(qiáng)生態(tài)學(xué)知識學(xué)習(xí)、開展課堂教學(xué)反思等是提高教師課堂生態(tài)意識的有效策略。
[Abstract]:Classroom ecological consciousness is to regard classroom as an ecosystem and to understand and grasp a kind of educational concept attitude and tendency of classroom with ecological thought. Classroom ecological consciousness is not imposed from the outside, it is not only the inherent requirement of classroom ecosystem, but also the mission of ecological classroom construction. The classroom ecological consciousness of teachers consists of the whole consciousness, the open consciousness, the symbiosis consciousness, the cultural sensitivity consciousness and the dynamic generation consciousness. Establishing school ecological culture, enlarging the autonomy of classroom teaching, strengthening ecological knowledge learning and carrying out classroom teaching reflection are the effective strategies to improve teachers' classroom ecological consciousness.
【作者單位】： 中國教育科學(xué)研究院;華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2014年度國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題《教育在生態(tài)文明建設(shè)中的作用及實現(xiàn)保障研究》(課題編號:BAA140010)的階段性研究成果
【分類號】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2003471