本文關(guān)鍵詞：整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識視閾下教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識視閾下教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng) 陳靜(西南大學(xué) 外國語學(xué)院, 重慶 400715) [摘要] 當(dāng)前教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)未能取得預(yù)期效果,其中一個...

“整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識”,即 TPACK(Technological Pedagogical Conten tKnowledge)自 2005 年明確提出以來, 在國外受到了教育技術(shù)、 教師教育、 學(xué)科教學(xué)等領(lǐng)域...

學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)整合的_其它_高等教育_教育...發(fā)展美 術(shù)的實踐能力,提高美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美...利用信息技術(shù),美術(shù)教師通過制作課件, 可以將知識的...

中小學(xué)教師整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(TPACK)研究_韓語學(xué)習(xí)_外語學(xué)習(xí)_教育專區(qū)。中...對教育技術(shù)如何用于教學(xué)的深刻理解,真正有實效地培養(yǎng)和提高教 師的教育技術(shù)能力...

9 陳靜.整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識視域下教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)[J].電化教育研究.2009,6:29. 2. 關(guān)于 TPCK 3.TPACK 的提出 早在2001年,學(xué)者Pierson就開始...

整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(TPACK)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢 [摘要]整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(TPACK)是教師將技術(shù)有效整合到課堂 中所必備的一種知識框架。通過對 2005-...

A. 正確 B. 錯誤 答案:B 解析: 13.整合的教學(xué)...“學(xué)科專業(yè)” ,而不是把教師的“教育行為與教育...充分利用各種學(xué)習(xí)機會,不斷增強信息技術(shù)應(yīng)用能力 B....

本文僅就信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合談幾點體會。 1.教師要樹立新的現(xiàn)代信息技術(shù)教育的觀念 傳統(tǒng)的現(xiàn)代信息教育技術(shù)都是學(xué)科教育的輔助手段,然而在今天,部分學(xué)科和部分...

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合 摘要:初等教育專業(yè)的方向是培養(yǎng)德、智、體等各方面...專家們一再強調(diào),面向 21 世紀(jì)的高層次的小學(xué)教師應(yīng)具備多方面的知識和能力,...

在認(rèn)識到教師教育的重要性、信息技術(shù)的必要性和 統(tǒng)計教學(xué)的盲目性的基礎(chǔ)上, 筆者開展了一項教師發(fā)展實驗,致力于探索一條發(fā) 展數(shù)學(xué)師范生整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(...

  本文關(guān)鍵詞：整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識視閾下教師的教育技術(shù)能力培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。