本文選題：個案研究 + 走出個案�。� 參考：《教育研究》2015年12期

【摘要】：隨著質(zhì)的研究被教育學(xué)界認可和使用,近年來教育個案研究成果大量涌現(xiàn)出來,但不同程度地存在著如下問題:具體分析和一般性提煉之間不相一致或很不一致,甚至是荒謬的;隨意夸大來自特殊境遇的有限概括對其他境遇的適用范圍,過度宣揚其對促進教育實踐改善的價值。這影響了個案研究理論建構(gòu)功能和實踐啟示功能的實現(xiàn)。只有提高個案研究的品質(zhì)以及促進其與理論家、實踐者之間的多重互動,才能實現(xiàn)"從案例到系統(tǒng)"的理論概括功能和"從知識到行動"的實踐指導(dǎo)功能。超越個案的概括、多個案的累積、特征的分析性研究、立足于宏觀的微觀研究、個別之間的遷移、評價性認同等,是"走出個案"的可能策略和方式。
[Abstract]:With the recognition and use of qualitative research in the field of education, a large number of educational case studies have emerged in recent years, but the following problems exist to varying degrees: concrete analysis and general extraction are inconsistent or very inconsistent. It is even absurd; arbitrarily exaggerates the scope of application of the limited generalizations from special circumstances to other circumstances and overstates its value in promoting the improvement of educational practice. This has affected the case study theory construction function and the practice enlightenment function realization. Only by improving the quality of the case study and promoting the interaction between the case study and the theorists and practitioners can the theoretical generalization function of "from case to system" and the function of practice guidance from knowledge to action be realized. The possible strategies and methods of "going out of a case" are beyond the generalization of individual cases, the accumulation of multiple cases, the analytical study of characteristics, the macro and micro research, the transfer between individuals, the evaluation of identity, etc.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科規(guī)劃基金研究項目“基于核心知識腦圖構(gòu)建的高效課堂結(jié)構(gòu)研究”(項目編號:13XJA880007)的階段性研究成果
【分類號】：G420

【共引文獻】

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本文編號：1960421