本文選題：能力模型 + 個(gè)性化學(xué)習(xí)�。� 參考：《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》2015年06期

【摘要】：自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)智能化的發(fā)展趨勢,能有效解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)的個(gè)性化教育問題。然而當(dāng)前常用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在學(xué)習(xí)資源、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度方面尚不能有效滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異。能力是個(gè)體差異中最為重要的一個(gè)因素。建立能夠自動(dòng)診斷學(xué)習(xí)者能力,為不同特性的學(xué)習(xí)者推送"最適合"的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑,提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)非常重要。而實(shí)現(xiàn)此功能的關(guān)鍵在于能力模型的構(gòu)建。能力模型的構(gòu)建,需要能力描述規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)作為支撐,對(duì)能力元數(shù)據(jù)進(jìn)行描述,實(shí)現(xiàn)能力的可觀察、可操作性及可測量,制定能力發(fā)展服務(wù)的參考框架。能力導(dǎo)向的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù),基于個(gè)性特征、知識(shí)水平及個(gè)人能力應(yīng)用情境維度構(gòu)建的能力模型,借助可測量、可觀察的任務(wù)實(shí)現(xiàn)對(duì)能力的量化、評(píng)估,并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)路徑的推薦。經(jīng)具體學(xué)習(xí)任務(wù)驗(yàn)證,能力導(dǎo)向的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦有助于提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率,且可能擴(kuò)展MOOC個(gè)性化學(xué)習(xí),解決認(rèn)知負(fù)載問題,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)有效學(xué)習(xí)。
[Abstract]:Adaptive learning system is the development trend of network learning system, which can effectively solve the problem of individualized education which can not be realized in traditional classroom teaching. However, the current network learning system can not meet the personality differences of learners in learning resources, teaching methods and learning progress. Ability is the most important factor in individual difference. It is very important to establish an adaptive learning system which can automatically diagnose learners' ability and push "most suitable" learning path for learners with different characteristics. The key to realize this function lies in the construction of capability model. The construction of capability model needs the specification and standard of capability description as the support to describe the capability metadata, to realize the observability, maneuverability and measurability, and to make the reference frame of capability development service. The ability oriented personalized learning service, the ability model based on personality characteristics, knowledge level and application situation dimension of individual ability, quantifies and evaluates the ability with measurable and observable tasks. Finally, the recommendation of learning path is realized. Through the verification of specific learning tasks, the ability oriented personalized learning path recommendation is helpful to improve the learning efficiency of learners, and may expand MOOC personalized learning, solve the cognitive load problem, and promote effective learning on the network.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院;國家開放大學(xué)教育教學(xué)部;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金“大數(shù)據(jù)支持下的個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)及教育測量研究”(15YJA880027);教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金“基于知識(shí)圖譜的開放學(xué)習(xí)資源自主聚合研究”(14YJA880103) “中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金”
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1959896