本文選題：教師 + 課堂教學(xué)��； 參考：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：生命的完整性是教育實(shí)踐的理論基點(diǎn)和實(shí)踐訴求,教師在課堂教學(xué)中具備整體意識(shí)是實(shí)現(xiàn)這一訴求的重要途徑。隨著教育生態(tài)學(xué)思想的逐漸深入,教育的生態(tài)化趨勢(shì)逐漸得到越來越多的認(rèn)可和重視。整體性是生態(tài)哲學(xué)和系統(tǒng)化思維中最典型的特征,探究教師整體意識(shí)及生成,有助于革除傳統(tǒng)教育中二元對(duì)立和分離的現(xiàn)象,幫助教師形成科學(xué)的教師信念,也有助于為整體意識(shí)的應(yīng)用拓寬空間。本文旨在通過對(duì)相關(guān)理論的梳理,論證課堂教學(xué)的整體性,加深對(duì)教師整體意識(shí)的理解,并結(jié)合教育案例,揭示當(dāng)前教育實(shí)踐中的分離現(xiàn)象,在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)教師整體意識(shí)生成的策略。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)搜集法和案例分析法,搜集與整體意識(shí)和教師課堂教學(xué)相關(guān)的研究成果,概括教師整體意識(shí)的基本內(nèi)涵,結(jié)合文獻(xiàn)和部分案例的佐證,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題,在此基礎(chǔ)上嘗試提出解決措施。本文認(rèn)為教師課堂教學(xué)中的整體意識(shí)是具有系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和生成性的一種關(guān)系意識(shí),是教師在課堂教學(xué)中對(duì)其中各個(gè)要素的整體把握,并植根于教師信念當(dāng)中。教育活動(dòng)中課堂、課程和教學(xué)三個(gè)關(guān)鍵因素各自具有整體性,同時(shí)三者構(gòu)成課堂教學(xué)的大整體,教師的整體意識(shí)呼之欲出。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中由于教師認(rèn)識(shí)不足或自主性受限,存在知識(shí)碎片、過程分離、評(píng)價(jià)單一及主體分割的問題,分離意識(shí)取代了整體意識(shí),進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)行為偏離教育目的,也與教育改革的趨勢(shì)相左。針對(duì)此問題,本文認(rèn)為要培養(yǎng)教師的整體意識(shí),應(yīng)從教師教學(xué)觀念的變革入手,在行為上注重教學(xué)過程的連續(xù)性,在培養(yǎng)源頭上變革傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式,滲透整體思維,學(xué)校和社會(huì)提供系統(tǒng)支持,組建教師學(xué)習(xí)共同體,創(chuàng)設(shè)整體氛圍,各方面形成合力。
[Abstract]:In this paper , the author points out that the overall consciousness in classroom teaching is one of the most typical characteristics of teaching in classroom teaching .
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G424.21

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王偉;淺議提高面授課堂教學(xué)效率[J];石油教育;2000年05期

2 程惠東;談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)[J];泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊;2000年03期

3 孫立崗;;優(yōu)化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2001年06期

4 李錚如;論素質(zhì)教育中的課堂教學(xué)模式[J];江蘇高教;2001年02期

5 徐廣福;以創(chuàng)新為主旨的課堂教學(xué)論[J];山東教育科研;2001年06期

6 李慶平;注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新性、時(shí)效性讓課堂煥發(fā)出生命力[J];山東教育科研;2001年Z1期

7 于萍;對(duì)課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育的思考[J];山東教育科研;2001年Z1期

8 張俊玲;論課堂教學(xué)的環(huán)保意識(shí)教育[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年05期

9 楊雪梅;構(gòu)建合理的素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2001年04期

10 周后卿;在課堂教學(xué)上下功夫[J];職教通訊;2001年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 王訓(xùn)光;;有感于低年級(jí)課堂教學(xué)[A];中國(guó)首屆“海峽兩岸俄語教學(xué)與研究學(xué)術(shù)討論會(huì)”論文摘要集[C];2005年

2 陳學(xué)思;;準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)是有效控制課堂增進(jìn)課堂活動(dòng)和有效性的關(guān)鍵[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

3 譚成;;淺議在初中數(shù)學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性[A];2013年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

4 楊貴鋒;;淺談?wù)n堂教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

5 林勝益;;淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

6 吳麗賢;;素質(zhì)教育要落實(shí)到課堂教學(xué)中[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

7 沈明華;李根全;;試議課堂教學(xué)的樸素追求——有效教學(xué)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

8 陳菊英;;柳暗花明又一春——提高課堂教學(xué)效率的思考[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（山西卷）[C];2010年

9 趙永久;;如何在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[A];邁向新世紀(jì)[C];1999年

10 韓志;;課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 南京市第十二中學(xué) 尚會(huì)強(qiáng);重審課堂教學(xué)的價(jià)值[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

2 蘇州大學(xué)法學(xué)院副教授、法學(xué)博士 章志遠(yuǎn);美國(guó)法學(xué)院課堂教學(xué)的五個(gè)“中心”[N];檢察日?qǐng)?bào);2009年

3 姜堰市仲院中心小學(xué) 陳書銀;關(guān)于課堂教學(xué)走向的探索[N];江蘇教育報(bào);2010年

4 樟樹市暏山學(xué)校 汪明;淺析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問[N];宜春日?qǐng)?bào);2010年

5 潮州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 洪錦璇;高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難點(diǎn)及對(duì)策[N];潮州日?qǐng)?bào);2010年

6 織金縣綺陌鄉(xiāng)中心校 李朝芳;搞好課堂教學(xué)公平刻不容緩[N];畢節(jié)日?qǐng)?bào);2010年

7 蔡蘭勤;課堂教學(xué)的第一境界是有效教學(xué)[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2010年

8 四川省南江中學(xué) 唐克軍;兩個(gè)策略,促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益的提高[N];學(xué)知報(bào);2010年

9 徐州市泉山區(qū)文化教育體育局 陳湘;加強(qiáng)課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)效率[N];江蘇教育報(bào);2010年

10 莊浪縣教育局黨委書記 局長(zhǎng) 楊恒榮;關(guān)于課堂教學(xué)改革的思考與探索[N];平?jīng)鋈請(qǐng)?bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 祝新宇;中學(xué)多樣化課堂教學(xué)診斷模式研究[D];華東師范大學(xué);2007年

2 邱紅松;初中幾何課堂教學(xué)過程重構(gòu)與視頻案例研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 唐炎;中小學(xué)體育課堂教學(xué)的社會(huì)學(xué)分析[D];北京體育大學(xué);2005年

4 谷力;沖突與和諧：課堂教學(xué)改革實(shí)踐論[D];南京師范大學(xué);2002年

5 陳隆升;語文課堂教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2009年

6 董濤;課堂教學(xué)中的PCK研究[D];華東師范大學(xué);2008年

7 郝鴻耀;大學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性研究[D];上海外國(guó)語大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 楊娟;高中英語課堂教學(xué)中的偶發(fā)式形式聚焦研究[D];黃岡師范學(xué)院;2015年

2 曹宇;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];黃岡師范學(xué)院;2015年

3 馬秀濤;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];河北大學(xué);2015年

4 史傳鋒;初中信息科技翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];上海師范大學(xué);2015年

5 何佳龍;小學(xué)書法課堂教學(xué)調(diào)查研究[D];黃岡師范學(xué)院;2015年

6 石洪柱;“271”高效課堂教學(xué)模式的校本研究[D];河北師范大學(xué);2015年

7 陳曉慧;鄉(xiāng)村高中生物生活化高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建及應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年

8 伍琴;高中英語課堂教學(xué)情境性評(píng)價(jià)研究[D];西南大學(xué);2015年

9 李佳妮;黃厚江本色語文課堂教學(xué)思想研究[D];渤海大學(xué);2015年

10 張婧恒;課堂教學(xué)中“教—學(xué)—評(píng)一致性”研究[D];云南師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1957742