本文選題：師范生 + 教學(xué)實施技能　； 參考：《職教論壇》2015年23期

【摘要】：教師的實踐智慧主要體現(xiàn)在是否具備良好的教學(xué)實施技能,也一直是教師教育的重點與難點。以微課和傳統(tǒng)微格教學(xué)兩種方式,對師范生的教學(xué)實施技能進(jìn)行分組訓(xùn)練,并對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計梳理,發(fā)現(xiàn)實驗組與控制組在教學(xué)語言技能、課堂互動的組織與調(diào)控、學(xué)生差異的關(guān)注和利用以及教學(xué)反思四個方面存在顯著性差異。板書方面不存在差異,微課的訓(xùn)練方式效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的微格教學(xué)方式。研究對改革師范生教學(xué)能力培養(yǎng)模式具有借鑒意義。
[Abstract]:Teachers' practical wisdom is mainly reflected in whether they have good teaching implementation skills, which has always been the focus and difficulty of teachers' education. In the two ways of microteaching and traditional microteaching, the teaching skills of normal school students are trained in groups, and the experimental data are statistically combed. It is found that the experimental group and the control group are organized and regulated in teaching language skills and classroom interaction. There are significant differences in the attention and utilization of students' differences and teaching reflection. There is no difference in blackboard writing, and the effect of microteaching is better than that of traditional microteaching. The research has the reference significance to the reform normal school student teaching ability cultivation pattern.
【作者單位】： 江西科技師范大學(xué);
【基金】：2014年度江西省研究生創(chuàng)新專項資金項目“基于微課訓(xùn)練的教學(xué)實施技能實證研究”(編號:YC2014-S443),主持人:肖軾渝
【分類號】：G652;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1926109