本文選題：積極心理品質(zhì) + 現(xiàn)狀調(diào)查��； 參考：《職教論壇》2015年36期

【摘要】：基于積極心理學(xué)的理念,借鑒孟萬金等人關(guān)于積極心理品質(zhì)的研究成果,參考官群等人編制的《全國中小學(xué)生積極心理品質(zhì)量表》設(shè)計問卷對江都中專120名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r良好,自我認(rèn)識水平不高,學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展具有多樣性且發(fā)展不平衡。教育對策可以從三個方面考慮:在宏觀上,社會用核心價值觀進(jìn)行引領(lǐng);在中觀上,學(xué)校開展積極的心理健康教育;在微觀上,師生共同構(gòu)建促進(jìn)學(xué)習(xí)的生態(tài)課堂。
[Abstract]:Based on the idea of positive psychology, referring to Meng Wanjin's research results on positive psychological quality, and referring to the design questionnaire of National Primary and Middle School students' positive Psychological quality scale, 120 students in Jiangdu Technical Secondary School were investigated. It is found that the positive psychological quality of students is in good condition, the level of self-awareness is not high, and the development of students' psychological quality is diverse and unbalanced. The educational countermeasures can be considered from three aspects: macroscopically, the society leads by the core values; in the middle view, the school carries out positive mental health education; at the micro level, the teachers and students jointly construct the ecological classroom to promote learning.
【作者單位】： 江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校;
【基金】：江蘇省揚州市教育科學(xué)規(guī)劃辦立項課題“積極心理學(xué)視野下職校生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究”(編號:G/15/P/048),主持人:陸春庚 江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會立項課題“中職生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究”(編號:XHDY2015022),主持人:田靜
【分類號】：G441

【參考文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1925909