本文選題：中學(xué)生 + 依戀��； 參考：《教學(xué)與管理》2015年12期

【摘要】：采用自我接納量表、父母同伴依戀問(wèn)卷(IPPA)和學(xué)習(xí)自我效能感量表對(duì)682名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,考察其依戀與自我接納對(duì)學(xué)習(xí)自我效能感的影響,并檢驗(yàn)自我接納在其中所起的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)中學(xué)生的自我接納存在顯著的性別差異。(2)依戀正向預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)自我效能感,且自我接納也正向預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)自我效能感。(3)自我接納在母親依戀與基本能力感之間起著部分中介作用。這表明,中學(xué)生的依戀和自我接納均能夠影響學(xué)習(xí)自我效能感。
[Abstract]:682 middle school students were investigated with self-acceptance scale, IPPA (parent peer attachment questionnaire) and self-efficacy scale to investigate the effects of attachment and self-acceptance on learning self-efficacy. And examine the intermediary role of self-acceptance in it. The results showed that: 1) there were significant gender differences in self-acceptance among middle school students. 2) attachment positively predicted learning self-efficacy. Self-acceptance also positively predicted learning self-efficacy.) Self-acceptance played a part of intermediary role between mother attachment and basic ability. This shows that attachment and self-acceptance of middle school students can affect their sense of self-efficacy.
【作者單位】： 興義民族師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：貴州省教育科學(xué)規(guī)劃青年課題“留守初中生應(yīng)對(duì)方式的影響因素研究”(課題編號(hào):2014C018)的成果
【分類號(hào)】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1925296