本文選題：布魯納 + 認知理論理論��； 參考：《教育探索》2015年11期

【摘要】：布魯納是美國著名的認知心理學家和教育家,他的認知發(fā)現(xiàn)學習理論強調(diào)學習是學生主動認知的過程,應(yīng)注重知識結(jié)構(gòu)的學習,提倡發(fā)現(xiàn)學習,關(guān)注信息的加工提取以及直覺思維的價值。這些思想對美國20世紀60年代的教育改革產(chǎn)生了巨大影響,對目前我國的教學工作具有借鑒意義。教師在教學工作中要做到培養(yǎng)學生對學習材料本身的興趣,注重學生內(nèi)部動機;改革評價方式,促進學生主動學習;注重學科知識結(jié)構(gòu),實現(xiàn)學習遷移;改變教學方式,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
[Abstract]:Bruner is a famous cognitive psychologist and educator in the United States. His cognitive discovery learning theory emphasizes that learning is the process of students' active cognition, and should pay attention to the learning of knowledge structure and promote discovery learning. Focus on the processing and extraction of information and the value of intuitive thinking. These thoughts have a great influence on the education reform in the 1960s in the United States, and have reference significance to the teaching work in our country. In the teaching work, teachers should cultivate students' interest in learning materials, pay attention to students' internal motivation, reform evaluation methods, promote students' active learning, pay attention to subject knowledge structure, realize learning transfer, and change teaching methods. Cultivate students' creative thinking.
【作者單位】： 鄭州師范學院教育科學學院;
【基金】：河南省教育廳2014年度教師教育課程改革研究重點項目(2014-JSJYZD-072)
【分類號】：G442

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本文編號：1923654