本文關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)科滲透心理健康教育的探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學(xué)》 2005年

語(yǔ)文學(xué)科滲透心理健康教育的探索

趙文娟  

【摘要】： 在我國(guó)教育事業(yè)加快發(fā)展、教育改革全面展開(kāi)的形勢(shì)下,培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才成為社會(huì)的需求。在未來(lái)的社會(huì)中,健康人的觀念不再局限于身體健康,而應(yīng)指身體和精神雙重健康。因而中學(xué)學(xué)校教育不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí),更要注重中學(xué)生的心理健康教育,為社會(huì)培養(yǎng)身心健康的人才。心理素質(zhì)作為個(gè)體全面發(fā)展的一個(gè)重要素質(zhì),需要借助各個(gè)學(xué)科、各個(gè)教師的協(xié)調(diào)配合。語(yǔ)文教學(xué)作為與人的發(fā)展具有密切關(guān)系的學(xué)科,義不容辭地?fù)?dān)負(fù)著心理健康教育的重任,怎樣在語(yǔ)文學(xué)科中滲透心理健康教育,成為語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展中急需探討的問(wèn)題。 本文主要對(duì)高中階段語(yǔ)文教學(xué)與心理健康教育的關(guān)系,以及語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育滲透的策略,進(jìn)行了較為全面細(xì)致的思考,并在實(shí)踐中對(duì)語(yǔ)文學(xué)科滲透心理健康教育的實(shí)施模式作了嘗試性的探索,試圖找出語(yǔ)文教學(xué)與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn),以解決教學(xué)實(shí)踐中語(yǔ)文學(xué)科與心理健康教育的統(tǒng)一性問(wèn)題。 論文主要包括四部分:一、語(yǔ)文學(xué)科滲透心理健康教育的重要性,二、語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)涵豐富的心理健康教育資源,三、語(yǔ)文學(xué)科滲透心理健康教育的策略,四、語(yǔ)文學(xué)科滲透心理健康教育的實(shí)施。 第一部分主要論述語(yǔ)文學(xué)科滲透心理健康教育的重要性。從學(xué)校教育能有效促進(jìn)青少年健康心理素質(zhì)的形成談起,論述了在中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中心理健康教育都是可行的,通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的地位與語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)的分析,進(jìn)一步闡明了語(yǔ)文學(xué)科滲透心理健康教育的重要性。 第二部分主要論述語(yǔ)文教學(xué)中所蘊(yùn)涵的心理健康教育資源。本部分主要從閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)三種教學(xué)活動(dòng)入手,通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)本身的深入分析,尋找其潛在的心理健康教育資源。這些教育資源的存在,為語(yǔ)文學(xué)科滲透心理健康教育準(zhǔn)備了充分條件。 第三部分主要論述語(yǔ)文學(xué)科滲透心理健康教育的策略。要做到在語(yǔ)文學(xué)科中合理有效地滲透心理健康教育,就必須講究策略。本部分主要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn),嘗試性提出了四個(gè)策略:有機(jī)滲透策略、潛移默化策略、靈活滲透策略與和諧互動(dòng)策略。 有機(jī)滲透策略指滲透要做到過(guò)渡自然,與語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程有機(jī)融合。潛移默化

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

中文摘要5-7

英文摘要7-10

引言10-12

一、語(yǔ)文學(xué)科滲透心理健康教育的重要性12-17

（一） 學(xué)科滲透心理健康教育的可行性12-15

（二） 語(yǔ)文學(xué)科滲透心理健康教育的可行性15-17

二、語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)涵豐富的心理健康教育資源17-21

（一） 閱讀教學(xué)中的心理健康教育資源17-19

（二） 寫(xiě)作教學(xué)中的心理健康教育資源19-20

（三） 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的心理健康教育資源20-21

三、語(yǔ)文學(xué)科滲透心理健康教育的策略21-27

（一） 有機(jī)滲透策略22-23

（二） 潛移默化策略23-24

（三） 靈活滲透策略24-26

（四） 和諧互動(dòng)策略26-27

四、語(yǔ)文學(xué)科滲透心理健康教育的實(shí)施27-33

（一） 語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施27-30

（二） 語(yǔ)文課外活動(dòng)中的實(shí)施30-33

附錄33-35

注釋35-37

參考文獻(xiàn)37-38

后記38-39

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄39

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：191888