本文選題：教育公平 + 文化研究　； 參考：《教育研究》2015年12期

【摘要】：教育公平不能簡單被作為封閉的資源配置性技術(shù)體系來看待。綜合借鑒政治、經(jīng)濟(jì)、法律途徑,尤其是目前缺位嚴(yán)重的文化手段來研究教育公平,有助于全面認(rèn)識(shí)教育公平的形成路徑。以布迪厄的"文化資本理論"、伯恩斯坦的"符碼理論"以及威利斯的"亞文化理論"等文化學(xué)視角,從文化根源和社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)剖析其制度建設(shè)背后的文化意蘊(yùn),為教育公平研究與實(shí)踐提供了一個(gè)全新的理論研究框架和富有解釋力的分析工具。
[Abstract]:Education equity can not be simply regarded as a closed resource allocation technology system. It is helpful to understand the forming path of educational fairness by comprehensively learning from political, economic and legal means, especially from the serious cultural means lacking at present. From the perspective of Bourdieu's cultural capital theory, Bernstein's code theory and Willis's sub-cultural theory, the cultural implication behind its system construction is analyzed from the perspective of cultural origin and social reality. It provides a new theoretical framework and analytical tools for educational equity research and practice.
【作者單位】： 國家教育行政學(xué)院;
【分類號(hào)】：G521

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1907791