本文選題：U-Learning + 學(xué)習(xí)元　； 參考：《電化教育研究》2015年02期

【摘要】：隨著教育信息化的不斷深化,基礎(chǔ)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的高共享高重用品質(zhì),已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的瓶頸。在泛在學(xué)習(xí)理念的引領(lǐng)下,文章首先重構(gòu)了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源分類模型,然后建立其基于基礎(chǔ)教育云平臺下的"教師—學(xué)生—學(xué)科知識本體"三維空間應(yīng)用模型,最后設(shè)計(jì)了學(xué)科知識本體的資源信息模型,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的進(jìn)化性、分布性和開放性,為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)資源的進(jìn)化收斂、語義聚合、小粒度重用和共享,提供了很好的保障。
[Abstract]:With the continuous deepening of educational informatization, the high sharing and high reuse quality of digital learning resources in basic education has become the bottleneck of the construction of digital learning resources in basic education. Under the guidance of the universal learning concept, this paper first reconstructs the digital learning resources classification model, and then establishes the three-dimensional spatial application model of "teacher-student-subject knowledge ontology" based on the basic education cloud platform. Finally, the resource information model of subject knowledge ontology is designed, which fully embodies the evolution, distribution and openness of learning resources. In order to realize the evolutionary convergence, semantic aggregation, small granularity reuse and sharing of learning resources in basic education. It provides a good guarantee.
【作者單位】： 湖南第一師范學(xué)院信息科學(xué)與工程系;
【基金】：2013年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“基于U-Learning和云計(jì)算環(huán)境下基礎(chǔ)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)和共享的關(guān)鍵技術(shù)研究”(項(xiàng)目編號:13C145) 2014年湖南省教育廳科研項(xiàng)目“多粒度時(shí)間下的近似周期關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘研究及其在學(xué)習(xí)資源挖掘中的應(yīng)用”(課題編號:14C0242)
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1907090