本文選題：城市外來人員 + 義務(wù)教育　； 參考：《教育研究與實驗》2015年01期

【摘要】：上世紀80年代中期以來,我國城市外來人員子女接受義務(wù)教育的問題由于受長期以來的城鄉(xiāng)"二元"經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和"二元"戶籍管理模式的困擾一直面臨"身份認同難"、"質(zhì)量提高難"和"文化融入難"的"三難"困境,嚴重影響到教育公平與社會公正,如何突破這些困境?一是逐步消除"二元"慣性思維,創(chuàng)新學(xué)籍管理;二是明確政府職責(zé),加強質(zhì)量管理;三是學(xué)校、家庭和社區(qū)多管齊下,促進文化融入。
[Abstract]:Since the mid-1980s, The problem of compulsory education for the children of urban migrants in China has been confronted with "identity difficulty", "quality improvement" and "quality improvement" because of the long-standing problems of "dual economic structure" and "dual" household registration management model in urban and rural areas. The "three difficulties" dilemma of cultural integration, How to break through these difficulties, which seriously affects the equity of education and social justice? One is to gradually eliminate the "dual" habitual thinking, and to innovate the management of student status; the other is to clarify the responsibilities of the government and strengthen quality management; third, schools, families and communities should work together to promote cultural integration.
【作者單位】： 湖南省教育科學(xué)研究院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2013年度教育學(xué)一般課題“城市處境不利者社會流動教育歸因及補償機制研究”(課題批準號:BGA130041)
【分類號】：G522.3

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1874431