本文關(guān)鍵詞：基于云計算的義務(wù)教育學(xué)科課程資源共建共享模式，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

基于云計算的義務(wù)教育學(xué)科課程 資源共建共享模式 教儀站 溫應(yīng)才基于云計算的義務(wù)教育學(xué)科課程資源共建共享模式 ?一、義務(wù)教育學(xué)科課程資源建設(shè)現(xiàn)狀 ?二、云背景下義務(wù)教育學(xué)科課程資源共建共享的理論依據(jù) ?三、云計算對學(xué)科課程資源共建共享的影響 ?四、基于云計算的學(xué)科課程資源共建共享模式一、義務(wù)教育學(xué)科課程資源建設(shè)現(xiàn)狀一學(xué)科課程資源開發(fā)不均衡二學(xué)科課程資源碎片化三學(xué)科課程資源缺少二次開發(fā)和深入整合四學(xué)科課程資源應(yīng)用還未從根本上消除“信息 孤島”現(xiàn)象一學(xué)科課程資源開發(fā)不均衡學(xué)科課程資源開發(fā)相對單一:單一版本的 學(xué)科教學(xué)資源開發(fā)與教師多版本學(xué)科課 程資源需求之間的矛盾開發(fā)的學(xué)科不均衡主體和表現(xiàn)形式也不均衡,以個人制作為 主,名師團隊集體參與開發(fā)少 二學(xué)科課程資源碎片化 ?資源庫中的資源大多是以碎片形式存在的, 沒有形成包括每一章節(jié)或大多數(shù)章節(jié)的學(xué) 科系列資源; ?每章節(jié)教學(xué)信息資源也沒有形成包括教學(xué) 設(shè)計、實錄、習(xí)題、試卷等成系統(tǒng)的資源。三學(xué)科課程資源缺少二次開發(fā)和深入整合 ?當(dāng)前,大多數(shù)學(xué)科課程資源注重初次開發(fā)或直接 從第三方購入。 ?資源看似越來越多,但可適用的資源并沒有隨總 量的增加而成比例增長。 ?重建設(shè)輕應(yīng)用 ?教師無法找到符合自己教學(xué)需求的資源 四學(xué)科課程資源應(yīng)用還未從根本上消 除“信息孤島”現(xiàn)象 ?全省統(tǒng)建-福建省基礎(chǔ)教育網(wǎng),市、縣之間, 尤其是校際之間橫向聯(lián)系較少或幾乎沒有, 資源管理是封閉的,是自給自足的。 ?規(guī)模小、功能少、開發(fā)能力弱、更新速度 慢的封閉式開發(fā)與自給自足資源建設(shè)阻礙 了學(xué)校之間、區(qū)域之間優(yōu)質(zhì)資源互補,難 以形成“包羅萬象”的區(qū)域區(qū)享的優(yōu)質(zhì)資 源庫,進而造成共建共享機

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