本文選題：課堂教學(xué) + 行為指令��； 參考：《基礎(chǔ)教育》2015年05期

【摘要】：在課堂教學(xué)中,教師往往注重行為指令,忽視內(nèi)容指令,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)常常流于形式化的活動(dòng)環(huán)節(jié),很難獲得實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。教師只有在發(fā)出行為指令的同時(shí),進(jìn)一步發(fā)出具體清晰的內(nèi)容指令,才能更加有效地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。
[Abstract]:In the classroom teaching, teachers often pay attention to the behavior instruction and ignore the content instruction, which leads to the students' learning often become a formalized activity link, and it is difficult to obtain the substantial learning connotation. Teachers can guide and promote students' classroom learning more effectively only when they issue behavior instructions and further issue specific and clear content instructions.
【作者單位】： 遵義師范學(xué)院初等教育學(xué)院;華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：貴州省高校人文社科項(xiàng)目“貴州省落后地區(qū)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究”(項(xiàng)目編號(hào):0605147)成果
【分類(lèi)號(hào)】：G424.21

【共引文獻(xiàn)】

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2 黃水珍;;尊重學(xué)生個(gè)體 激活語(yǔ)文興趣[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年04期

3 喬長(zhǎng)青;;從課堂教學(xué)入手,提高中學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力[J];安徽文學(xué)(下半月);2010年06期

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8 楊永明;提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵:語(yǔ)感實(shí)踐——談人教版初中《語(yǔ)文》義務(wù)教材的語(yǔ)感訓(xùn)練[J];安順師專(zhuān)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1994年03期

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4 李熙宗;霍四通;;語(yǔ)體與語(yǔ)言規(guī)范化[A];世紀(jì)之交的中國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究——第二屆全國(guó)語(yǔ)言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];1998年

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2 王輝 （作者單位：廣州指揮學(xué)院）;提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性[N];人民武警;2007年

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7 李奇玲 朔城區(qū)第三中學(xué);關(guān)于提高課堂教學(xué)含金量的探究[N];朔州日?qǐng)?bào);2009年

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9 本報(bào)記者 劉領(lǐng);保二小學(xué):追求實(shí)效課堂教學(xué) 實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升[N];錦州日?qǐng)?bào);2010年

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5 唐晉;課堂教學(xué)公正問(wèn)題研究[D];安徽師范大學(xué);2010年

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7 于娜;初中課堂教學(xué)公平狀況的調(diào)查研究[D];長(zhǎng)春師范大學(xué);2013年

8 張彥釵;多元智能理論下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)公平問(wèn)題的研究[D];河北師范大學(xué);2009年

9 于蔚華;富有生命活力的課堂教學(xué)樣態(tài)探究[D];東北師范大學(xué);2009年

10 毛維佳;基于案例分析的課堂教學(xué)生成研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：1862183