本文選題：E-Learning + 研究進(jìn)展�。� 參考：《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》2015年04期

【摘要】：E-Learning自誕生以來,受到商業(yè)組織和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注。利用共詞分析、聚類分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)分析等方法對(duì)Web of Science數(shù)據(jù)庫收錄的E-Learning研究文獻(xiàn)進(jìn)行的深度剖析發(fā)現(xiàn):國際E-Learning研究發(fā)展大體可以分為三個(gè)階段:1968-1993年,E-Learning相關(guān)研究開始出現(xiàn),但研究文獻(xiàn)較少,以案例研究等定性研究方法為主,處于以概念探討為主的初級(jí)研究階段;1994-2003年,研究文獻(xiàn)增多,研究方法逐漸偏向于定量研究,開始形成較為穩(wěn)定的研究主題領(lǐng)域,并逐漸出現(xiàn)主題分化和主題融合;2004-2013年,研究主題不斷細(xì)化,研究深度進(jìn)一步增強(qiáng)�？傮w來看,國際E-Learning研究經(jīng)歷從"技術(shù)導(dǎo)向"到"行為導(dǎo)向"再到"行為和技術(shù)導(dǎo)向"相融合、從單一強(qiáng)調(diào)"學(xué)習(xí)者"或"教學(xué)者"的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究到同時(shí)強(qiáng)調(diào)"教學(xué)者"和"學(xué)習(xí)者"的互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)研究等主題演化特征,跨文化、跨學(xué)科研究成為全球化背景下國際E-Learning研究方向,研究模型設(shè)計(jì)越來越注重中介變量和調(diào)節(jié)變量的作用�；旌鲜骄W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境研究、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和智能化的E-Learning系統(tǒng)研究、基于認(rèn)知心理的學(xué)習(xí)效能研究可能成為未來E-Learning研究的潛在熱點(diǎn)領(lǐng)域。
[Abstract]:Since its birth, E-Learning has attracted wide attention from commercial organizations and academic institutions. Using co-word analysis, cluster analysis, social network analysis, The deep analysis of E-Learning research documents collected in Web of Science database by network community analysis shows that the research and development of international E-Learning can be divided into three stages: the research on E-Learning began to appear in three stages from 1968-1993, but the research literature is relatively few. The qualitative research methods, such as case studies, are mainly in the primary stage of conceptual research. The number of research documents has increased, and the research methods have gradually shifted to quantitative research, which has begun to form a relatively stable research subject area. And gradually appeared theme differentiation and theme fusion from 2004 to 2013, the research theme was refined and the research depth was further enhanced. In general, the international E-Learning research experience from "technology oriented" to "behavior oriented" to "behavior and technology oriented" fusion, From a single focus on "learner" or "teacher" self-directed learning to an emphasis on both "pedagogist" and "learner" interactive learning research, cross-cultural, cross-cultural, cross-cultural, cross-cultural, cross-cultural, cross-cultural, cross-cultural, cross-cultural, cross-cultural, cross-cultural, and cross-cultural. Cross-disciplinary research has become the research direction of international E-Learning under the background of globalization. The research model design pays more and more attention to the role of intermediary variables and regulating variables. The study of hybrid network learning environment, the study of individualized and intelligent E-Learning system, and the study of learning efficacy based on cognitive psychology may become the potential hot field of E-Learning research in the future.
【作者單位】： 衡陽師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院;南京大學(xué)信息管理學(xué)院;南京大學(xué)歷史學(xué)系;河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)一般課題“基于知識(shí)圖譜的國家重點(diǎn)學(xué)科成長實(shí)證研究”(BIA130075)
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1862012