本文選題：教師 + 學習共同體��； 參考：《外國教育研究》2015年08期

【摘要】：借鑒霍夫斯泰德的三個國家文化維度,即權力距離、個人主義/集體主義、長期定向與短期定向,從愿景與目標、教師集體學習與合作、支持的領導三個要素上去分析中西方專業(yè)學習共同體的文化差異,可以看到,中西方教師學習共同體有著相似的概念特征,但由于國家文化間的差異,學習共同體在實踐特點與表現(xiàn)上都存在明顯的區(qū)別。
[Abstract]:Learn from Hofstede's three national cultural dimensions, namely, power distance, individualism / collectivism, long-term orientation and short-term orientation, from vision and goal, teachers' collective learning and cooperation, The three elements of supporting leadership go up to analyze the cultural differences between Chinese and western professional learning communities. It can be seen that Chinese and western teachers' learning communities have similar conceptual characteristics, but due to the differences between national cultures, There are obvious differences in the characteristics and performance of practice in the learning community.
【作者單位】： 香港中文大學教育學院;
【分類號】：G451

【參考文獻】

相關期刊論文 前2條

1 趙德成;宋洪鵬;蘇瑞紅;;義務教育學校校長教學領導力勝任特征模型的構建[J];教育研究;2014年08期

2 陳麗;呂蕾;;勝任度較高、幸福感不強:北京市高中校長發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研印象[J];中小學管理;2012年07期

【共引文獻】

相關期刊論文 前8條

1 彼得·特文寧;菲奧納·亨利;彭一為;肖俊洪;;加強英國學校的“信息通信技術教學”:Vital項目啟示[J];中國遠程教育;2013年12期

2 張立平;;十年教師專業(yè)學習共同體研究文獻述評[J];教師教育論壇;2015年01期

3 趙明仁;;國際視野中教師專業(yè)發(fā)展狀況及對我國啟示——基于TALIS 2013報告的分析[J];教師教育研究;2015年03期

4 鄭鑫;尹弘飚;王曉芳;;跨越教師學習的邊界[J];教育發(fā)展研究;2015年10期

5 張曉蕾;黃麗鍔;;縱橫交錯:教師學習與專業(yè)發(fā)展的三種理論視野[J];全球教育展望;2014年04期

6 饒玲;;農(nóng)村中小學校長隊伍建設及培訓現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J];中小學校長;2014年07期

7 王曉芳;;從組織實體到跨界安排:理解大學與學�；锇殛P系的兩種路徑及其綜合[J];教育學報;2014年06期

8 鄭鑫;張文華;;新加坡教師專業(yè)學習共同體:政策、理念與實施[J];外國中小學教育;2015年08期

相關博士學位論文 前1條

1 于文浩;工作場所中團隊專業(yè)能力的發(fā)展[D];華東師范大學;2013年

相關碩士學位論文 前2條

1 鄧琪梅;農(nóng)村中小學英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];贛南師范學院;2013年

2 Hamisi Shomari Bakari;教師知覺教師合作對教師專業(yè)成長的影響：對吉林長春中學的調(diào)查研究[D];東北師范大學;2014年

【二級參考文獻】

相關期刊論文 前6條

1 葉茂林;杜瀛;;勝任特征研究方法綜述[J];湖南師范大學教育科學學報;2006年04期

2 曹鵬飛;王堯;;勝任特征模型構建方法綜述[J];社會心理科學;2012年Z1期

3 郭慶科;王煒麗;陳雪霞;韓丹;;驗證性因素分析中模型擬合的判斷[J];心理學探新;2007年04期

4 趙德成;;校長教學領導力:領導什么與怎么領導[J];中小學管理;2010年03期

5 趙茜;劉景;;我國校長教學領導力模型研究[J];中小學管理;2010年03期

6 趙德成;;教學領導力:內(nèi)涵、測評及未來研究方向[J];外國教育研究;2013年04期

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 李子建;宋萑;;專業(yè)學習共同體與課程發(fā)展[J];課程.教材.教法;2006年12期

2 金語;;從專業(yè)學習共同體看校長角色[J];西北成人教育學報;2006年02期

3 宋萑;;校本教師發(fā)展與教師專業(yè)學習共同體的建構[J];集美大學學報(教育科學版);2007年01期

4 李瑾瑜;;學校應當成為專業(yè)學習共同體[J];教育理論與實踐;2008年15期

5 鄭漢文;程可拉;;論專業(yè)學習共同體[J];教育評論;2008年05期

6 潘佳麗;;論教師專業(yè)學習共同體的構建[J];湖北廣播電視大學學報;2008年02期

7 蔣福超;劉正偉;;專業(yè)學習共同體視角下的教研組變革[J];教育發(fā)展研究;2009年10期

8 李樹英;林淑文;;專業(yè)學習共同體發(fā)展中的失衡與對策[J];河南教育學院學報(哲學社會科學版);2010年03期

9 李娟;彭希林;;專業(yè)學習共同體中教師專業(yè)發(fā)展研究[J];科教文匯(上旬刊);2011年04期

10 陳曉端;任寶貴;;當代西方教師專業(yè)學習共同體的理論與實踐[J];當代教師教育;2011年01期

相關會議論文 前1條

1 姜紅俠;;領導變革:讓教師專業(yè)共同體從點到面[A];國家教師科研專項基金科研成果（語文建設卷）[C];2013年

相關重要報紙文章 前1條

1 中國教育科學研究院國際比較教育研究中心副研究員 李建忠 英國布里斯托大學教育學院教授 薩麗·托馬斯;教師專業(yè)發(fā)展的中國“烙印”[N];中國教育報;2014年

相關碩士學位論文 前10條

1 商利民;教師專業(yè)學習共同體研究[D];華南師范大學;2005年

2 紀為光;中小學教師專業(yè)學習共同體建設研究[D];杭州師范大學;2012年

3 黎進萍;專業(yè)學習共同體中的教師專業(yè)發(fā)展：美國的實踐及啟示[D];西北師范大學;2007年

4 李娟;專業(yè)學習共同體下高校教師專業(yè)發(fā)展研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學;2011年

5 孟芳;西北農(nóng)村學校教師專業(yè)學習共同體研究[D];陜西師范大學;2012年

6 曾曉瑾;美國教師專業(yè)學習共同體實踐模式研究[D];上海師范大學;2012年

7 陰祖寶;基于專業(yè)學習共同體的教研組變革策略研究[D];西南大學;2014年

8 楊梅;中學教師專業(yè)學習共同體建設研究[D];首都師范大學;2014年

9 高云;美國高中專業(yè)學習共同體實踐探析[D];東北師范大學;2011年

10 張洪波;學校改進視野下初中教師專業(yè)學習共同體構建研究[D];魯東大學;2014年

，

本文編號：1843468