本文選題：社會情緒學(xué)習(xí) + 情緒調(diào)節(jié)��； 參考：《教育理論與實踐》2015年13期

【摘要】：社會情緒學(xué)習(xí)(SEL)是在整合了先前短期、零散的學(xué)生問題干預(yù)措施,深入挖掘問題產(chǎn)生背后的學(xué)生情緒調(diào)節(jié)以及社會技能方面的需要之基礎(chǔ)上提出的,旨在促進(jìn)學(xué)生健康成長與發(fā)展,使其獲得幸福感。SEL是使兒童及成人轉(zhuǎn)變認(rèn)知與態(tài)度、獲得識別與調(diào)控自身情緒、關(guān)心與照顧他人、建立與維持積極的人際關(guān)系、做負(fù)責(zé)任的決策以及有效解決問題等技能的過程,是情緒調(diào)節(jié)與社會技能的結(jié)合,包括自我意識、社會意識、自我管理、人際交往、為自己的決策負(fù)責(zé)等核心技能,具有整合性、全面性、系統(tǒng)性、長期性等基本特征,對于學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康成長與幸福感的獲得以及社會化水平的提高都具有積極的教育價值。
[Abstract]:Social emotional Learning (SEL) is based on the integration of previous short-term, fragmented student problem interventions, and the need for student emotional regulation and social skills behind the problems. The aim is to promote the healthy growth and development of students and make them happy. SEL is to enable children and adults to change their cognition and attitude, to recognize and regulate their own emotions, to care and take care of others, and to establish and maintain positive interpersonal relationships. The process of making responsible decisions and effective problem-solving skills is a combination of emotional regulation and social skills, including core skills such as self-awareness, social awareness, self-management, interpersonal interaction, and responsibility for one's own decisions. It has the basic characteristics of integration, comprehensiveness, systematicness and long-term. It has positive educational value for the students' academic progress, physical and mental health growth and happiness, as well as the improvement of socialized level.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;南京市棲霞區(qū)中心小學(xué);
【基金】：2009年度教育部重點課題《和諧學(xué)校文化建設(shè)與課程教學(xué)的關(guān)系研究》(課題編號:DHA090189) 2009年度南京師范大學(xué)哲學(xué)社會科學(xué)跨學(xué)科重大招標(biāo)項目《江蘇高中新課改推進(jìn)過程中的問題與對策研究》 2011年度江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)課題《基礎(chǔ)教育課程改革重大理論與實踐問題的深入研究》(課題編號:A/2011/08) 2012年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目《基礎(chǔ)教育課程改革重大理論與實踐問題的深入研究》(項目編號:12YJA880139)的研究成果之一
【分類號】：G442

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1839014