發(fā)布時(shí)間：2018-05-02 22:45

  本文選題：慕課(MOOCs) + 文獻(xiàn)綜述�。� 參考：《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2015年07期

【摘要】：近年來(lái),全球高等教育機(jī)構(gòu)紛紛加入或建立獨(dú)立慕課平臺(tái),并推出各類課程,旨在全球范圍內(nèi)推動(dòng)慕課為代表的大規(guī)模、免費(fèi)、開放、在線課程,以滿足學(xué)習(xí)者對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。然而,對(duì)慕課的理性分析和研究淹沒(méi)在集體性的狂熱中,忽略了慕課本身的缺陷和不足。本文通過(guò)檢索相關(guān)文獻(xiàn)研究、會(huì)議論文、媒體報(bào)道、博客和專家訪談,詳細(xì)分析了慕課退學(xué)率、慕課學(xué)分認(rèn)證、慕課教學(xué)方法、開放教育資源和慕課教學(xué)測(cè)評(píng)等方面所受到的爭(zhēng)議。
[Abstract]:In recent years, higher education institutions around the world have joined or established independent courses platforms and launched various courses aimed at promoting large-scale, free, open and online courses represented by Moo courses around the world. To meet the needs of learners for quality educational resources. However, the rational analysis and study of the Moo course is submerged in the collective fanaticism, ignoring the defects and deficiencies of the Mumo lesson itself. By searching related literature, conference papers, media reports, blogs and expert interviews, this paper analyzes in detail the dropout rate, credit certification, teaching methods, etc. The open educational resources and the teaching evaluation and evaluation of the curriculum are controversial.
【作者單位】： 同濟(jì)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434

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7 記者 劉蔚如;清華發(fā)布“學(xué)堂在線”大規(guī)模開放在線課程平臺(tái)[N];新清華;2013年

8 清華大學(xué)教育研究院 康葉欽 李曼麗;小規(guī)模限制性在線課程“來(lái)襲”[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

9 記者 吳佳s，

本文編號(hào)：1835805