本文選題：“七藝” + 博雅教育　； 參考：《全球教育展望》2015年07期

【摘要】："七藝"課程誕生于古希臘和羅馬的社會(huì)需求和相對(duì)豐厚的文化積淀之中。"智者學(xué)派"提了"三藝",柏拉圖提出了"四藝",二者珠聯(lián)璧合,共同構(gòu)筑了西方古典人文主義課程的基礎(chǔ)。在羅馬時(shí)期,"七藝"課程繼續(xù)發(fā)展,但在中世紀(jì),"七藝"課程則被深深地打上了宗教神學(xué)的烙印。"文藝復(fù)興"之后,西方近代自然科學(xué)發(fā)展起來(lái),近代自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的分化逐步形成,傳統(tǒng)的"七藝"也隨之逐漸退出歷史舞臺(tái)并最終消亡。
[Abstract]:The seven arts courses were born from the social needs and relatively rich cultural accumulation of ancient Greece and Rome. "The Wise School proposed "three arts" and Plato put forward "four arts", which combined perfectly and constructed the foundation of the western classical humanism curriculum.During the Roman period, the seven arts continued to develop, but in the Middle Ages, the seven arts were deeply branded as religious theology. "After the Renaissance, the western modern natural science developed, the modern natural science and the social science differentiation gradually formed, the traditional "seven arts" gradually withdrew from the historical stage and finally died out.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院;
【分類號(hào)】：G423

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本文編號(hào)：1766429