本文選題：課程領(lǐng)域 + 課程基點　； 參考：《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報》2015年01期

【摘要】：在西方課程領(lǐng)域,先后出現(xiàn)了學(xué)科課程論、活動課程論、結(jié)構(gòu)課程論和人本課程論這四種課程理論。有些課程理論是以學(xué)科為基點的,有些課程理論是以學(xué)生為基點的。從西方課程史中,可以清楚地看到,課程理論始終在學(xué)科和學(xué)生這兩個基點上來回擺動。但是,這種擺動不僅呈現(xiàn)出一種波浪形向前發(fā)展的軌跡,而且凸現(xiàn)出課程理論上的一種心理學(xué)趨向。在某種意義上,課程基點融合是課程領(lǐng)域的哥德巴赫猜想。
[Abstract]:In the western curriculum field, there are four curriculum theories: subject curriculum theory, activity curriculum theory, structural curriculum theory and humanism curriculum theory.Some curriculum theories are based on the subject and some are based on the students.From the history of western curriculum, it is clear that the theory of curriculum has always swung back and forth on the basis points of subject and student.However, this kind of swing not only presents a wavy trajectory, but also highlights a psychological trend in curriculum theory.In a sense, the integration of the basic points of the curriculum is Goldbach's conjecture in the field of curriculum.
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G423

【共引文獻】

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本文編號：1746479