本文選題：課例研究　切入點：學情分析　出處：《中國教育學刊》2015年02期

【摘要】：從關(guān)注怎么教走向關(guān)注怎么學,是當前教學認識的重大轉(zhuǎn)變。學情分析是實現(xiàn)這種教學認識的重要手段,是開展有效教學的前提條件。作為校本教研的一種形式,課例研究以教師合作形式進行,立足于實踐,凸顯學生學習,指向教學改進和提升,統(tǒng)整了教學和研究,是解決當前學情分析問題的適切載體。結(jié)合課例研究可把學情劃分為課前學情、課中學情、課后學情,具體實施時可按課前會議、課中觀察、課后會議開展學情分析。以課例研究為載體的學情分析是一個復雜的過程,需要教師作出統(tǒng)籌規(guī)劃。
[Abstract]:From how to teach to how to learn about, is a significant shift in teaching understanding. The current learning situation analysis is an important means to realize this concept of teaching, is a prerequisite for effective teaching. As a form of school-based teaching, lesson study in Teachers' cooperation form, based on the practice, highlight the students' learning to teaching the improvement and upgrading of the teaching and research, is to solve the current situation analysis of appropriate carrier. According to the learning situation of lesson study is divided into pre class learning, middle school, after-school learning situation, the specific implementation according to the course before the meeting, observation in class, after class meeting to carry out learning situation analysis. In lesson study analysis of learning vector is a complex process, teachers need to make overall planning.

【作者單位】： 浙江工業(yè)大學教育科學與技術(shù)學院;華東師范大學體育與健康學院;
【基金】：國家社會科學基金項目“我國體育課程論學科體系建設研究”(項目編號:12BTY032) 上海市“立德樹人工程”體育教育教學研究基地項目“‘立德樹人’體育課程評價研究”(項目編號:11000-515100-14004)研究成果
【分類號】：G424

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：1729156