本文選題：課堂教學　切入點：感官社會學　出處：《全球教育展望》2015年10期

【摘要】：在教育社會學的話語中,學校課堂是居于身份高位者的教師與作為心智匱乏者的學生之間知識授受的場域,在那里教師享有俯視、言說、監(jiān)聽之特權,學生履行被看、傾聽、附議之本分,師生協(xié)同建構了一種主從尊卑的差序格局。而感官社會學的觸角更為精敏,它深刻探察到課堂更是一個多感官競逐、合作、依存、共生的生態(tài)網絡,在那里師生的感官系統(tǒng)在行使自然功能的同時,更發(fā)揮著隱喻意義上的社會功能:視覺喻指"眼睛的權利"與"權力的眼睛",聽覺表征著"全納的耳朵"與"本真的傾聽",而聲覺則在追問"是誰在言說"以及如何消解"聲音的霸權"。
[Abstract]:In the discourse of sociology of education, the classroom in school is the field of knowledge between teachers of high status and students who are mentally deficient, where teachers enjoy the privilege of looking down, saying, listening, and the students perform what they see and listen.Second, teachers and students cooperate to construct a superior order pattern.The sensual sociology of antennae is even more sensitive. It deeply explores that the classroom is an ecological network of multi-sensory competition, cooperation, interdependence and symbiosis, where the sensory system of teachers and students performs natural functions at the same time.It also plays a metaphorical social function: visual metaphor refers to "the right of the eye" and "the eye of power", hearing symbolizes "all-inclusive ears" and "authentic listening", while sound senses ask "who is speaking" andHow to eliminate the hegemony of Sound.
【作者單位】： 阜陽師范學院;
【基金】：國家社科基金教育學青年項目“微課程視域下卓越教師實踐教學保障體系建構研究(項目編號:CIA130186)”,國家社科基金一般項目“港澳臺青少年中華傳統(tǒng)價值觀認同研究(項目編號:14BKS079)” 安徽省教學研究項目:地方高師院校教師教育精品化戰(zhàn)略的理論與實踐(項目編號:2014jyxm752)的階段性成果
【分類號】：G424.21

【參考文獻】

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本文編號：1718175